如何加強小學(xué)德育管理工作

郭小鳳

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；德育工作；制訂計劃；質(zhì)量檢控；提高素質(zhì)

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0028—01

德育是素質(zhì)教育的靈魂，是學(xué)校各項工作中的首要工作，是現(xiàn)代化教育的一個重要組成部分，是育人的基礎(chǔ)。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。隨著社會的發(fā)展與進步，社會對學(xué)校的德育工作提出了更高的要求，學(xué)校德育現(xiàn)狀和客觀環(huán)境的變化不相適應(yīng)的矛盾也明顯地暴露出來，德育工作的實際效果不能令人滿意，而如何加強和改進德育工作，就成為廣大教師共同關(guān)注的課題。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、根據(jù)教學(xué)任務(wù)制訂德育工作計劃

小學(xué)德育是德育的基礎(chǔ)教育，它主要在德智體方面要為學(xué)生的成長與發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)，因此，我們要根據(jù)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出的，實施素質(zhì)教育必須把德、智、體、美等有機地結(jié)合起來，滲透到教育活動的各個環(huán)節(jié)中。讓學(xué)校教育在抓好智慧培養(yǎng)和知識傳授的同時，抓好學(xué)生的德育，使學(xué)生從德智體美勞等各方面的教育中都能得到提高，并經(jīng)過社會實踐，讓教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。所以，我們每學(xué)期初，都要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，制訂德育工作計劃，使德育工作有步驟、有計劃地實施。

1. 制訂德育工作的目標。目標是我們工作的動力，小學(xué)德育管理工作目標是小學(xué)道德教育的出發(fā)點。沒有目標，教育就沒有明確的方向，看似工作很累，很繁鎖，其實工作沒有實質(zhì)性，沒有方向感，所以，讓一切德育工作活動沒有落到實處，或者無處著手。

2. 確定德育工作的內(nèi)容。道德教育內(nèi)容不能盲目填充，要嚴格根據(jù)小學(xué)的道德教育目標來確定，要讓內(nèi)容符合教育目標。我們只要掌握大的方向，在小學(xué)生思想道德教育中，全面滲透愛國主義、集體主義、人生觀、價值觀的教育，就能把握小學(xué)生的日常道德教育工作的內(nèi)容，讓學(xué)生真正能在德育中陶冶情操，完善自我。

3. 明確德育工作的方法。德育需要常期感化、感染、影響，所以我們要采用靈活的教育方法，發(fā)掘?qū)W生自我教育的潛力，調(diào)動學(xué)生自我約束與自我教育的積極性、主動性，只有這樣，才能真正提高道德教育的效果。當然，在計劃中我們還要考慮到小學(xué)生的年齡特點以及他們爭強好勝、好動調(diào)皮，自我約束與管理能力差等特點，要在德育活動中注意可能出現(xiàn)的意外情況，做到心中有數(shù)，防患于未然。

二、學(xué)校要進行德育工作的質(zhì)量檢控

1. 加強德育工作質(zhì)量的檢查。德育質(zhì)量可以分為平時突擊檢查與有計劃的階段性檢查。全部的檢查工作是圍繞班主任在平時的工作中對學(xué)生的道德教育，以及他們在德育方面的成果，并把通過檢查發(fā)現(xiàn)的問題，進行認真地研究、分析，從教師、學(xué)生、德育手段、德育管理、德育資源等方面尋找影響德育質(zhì)量的各種因素。然后制訂解決措施，進行有效改進和控制，使道德教育和德育質(zhì)量檢查相輔相成，共同為學(xué)生提供一個良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生能真正從各方面都有所成長。

2. 德育工作要有質(zhì)量標準。為了把小學(xué)德育工作落到實處，我們要為德育質(zhì)量制訂標準、尺度，讓教師在德育管理中有章可循，有法可依，并有一個明確的參照度，讓他們在工作中不盲目，有目標。對德育工作質(zhì)量標準的要求，不僅是要讓德育工作真正落到實處，還是以后對德育工作做出科學(xué)評價的依據(jù)。

3. 德育質(zhì)量要嚴格評定。科學(xué)的德育工作評定不但可以調(diào)動廣大教師的工作熱情和學(xué)生自我教育的積極性，促進學(xué)校各項工作的順利進行，而且可以有效防止片面地以開展德育活動次數(shù)的多少來評定德育質(zhì)量的誤區(qū)。所以，我們要對小學(xué)的德育工作質(zhì)量進行嚴格、科學(xué)的評定，讓評比的過程也成為道德教育的一個過程。比如，對學(xué)生的評比我們可以針對對三好學(xué)生、有明顯進步的學(xué)生、有興趣特長的學(xué)生以及優(yōu)秀班干部的評定。然后，讓這些學(xué)生的代表分別在校會上發(fā)言，以此帶動各類學(xué)生不斷進步，激勵更多的學(xué)生力爭做品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的好學(xué)生。

三、更新觀念，讓德育工作者不斷提高自身素質(zhì)

時代在發(fā)展，社會在進步，我們的教育也要不斷地更新觀念，刷新思想。面對新世紀的教育理念以及新世紀對人才素質(zhì)的要求，作為德育工作者要不斷提高自己的綜合素質(zhì)。從改進德育工作的方法入手，克服我們傳統(tǒng)道德教育中的形式主義傾向，更新人才觀念，注意學(xué)生的個性發(fā)展。除此之外，學(xué)校還要重視對教師的培訓(xùn)，舉辦專題講座，讓教師在學(xué)習(xí)、工作中努力提高自己的素質(zhì)，這樣才能真正落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立德育工作者的良好形象，讓他們?yōu)閷W(xué)生的發(fā)展把好舵。

編輯：郭裕嘉endprint