農村寄宿制學校學生良好行為習慣的培養(yǎng)

胡平

【關鍵詞】 寄宿制學校；學生；行為習慣；

培養(yǎng)

【中圖分類號】 G625.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

16—0027—01

寄宿制小學的悄然興起給學校的管理從內容和方式上帶來了許多變化。特別是小學生年紀小，生活自理能力差，自控能力弱，環(huán)境適應能力不強，給學校的管理帶來一定難度。培養(yǎng)學生良好的行為習慣是解決這一難題的有效途徑。下面，筆者就如何培養(yǎng)農村寄宿制小學生良好的行為習慣談幾點粗淺的看法。

一、培養(yǎng)學生良好的行為習慣，要做到科學管理

新入校的同學來到了一個新的學習、生活環(huán)境，需要時間去適應，這段時間是培養(yǎng)良好行為習慣的契機，必須認真對照《守則》《規(guī)范》條文對學生加以引導。

1. 注重學習對照提高學生的思想認識。組織學生認真學習教育部新修定的《中小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，通過逐條對照找差距，教育學生懂得為什么要這樣規(guī)范自己的行為，不斷使學生明白道理，變有約束感為自覺的行為。

2. 注重在實踐中培養(yǎng)和訓練學生的行為。通過培養(yǎng)訓練使學生在學習與生活中強化行為規(guī)范意識，在反復要求中增強意志，在褒貶的評價中促進自覺履行行為規(guī)范。例如，可以通過班集體活動鍛煉學生的恒心、毅力、自我約束力。因此，教師在理論引導學生的基礎上，要創(chuàng)造“機會”給學生，給學生實踐的機會，在實踐中培養(yǎng)和訓練學生。

二、注重行為常規(guī)訓練，培養(yǎng)良好行為習慣養(yǎng)成

好的行為習慣是一種無意識的日常行為規(guī)律，往往通過對某種行為的不斷重復而獲得，因此，養(yǎng)成好習慣需要不斷地重復良好的行為。寄宿制學校的學生在校的時間較長，學生良好行為習慣的養(yǎng)成重點在學校，學校可通過周會、班會、文娛體育活動、社會調查、小發(fā)明創(chuàng)造等活動的開展，在群體性活動中培養(yǎng)其與他人合作共事、與他人和諧相處的團結協(xié)作精神，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學校可通過講事實、擺道理的方式，邀請成功人士現身說法或學生自我體驗，進一步強化訓練、反復強調，逐步提高學生良好行為習慣的養(yǎng)成。家庭、學校、社會每位成員，都有教育學生的責任，為此，要嚴格要求學生，對他們身上存在的細小問題或毛病要堅決指出，并要求其盡快改正，不能置之不理，任其發(fā)展，真正杜絕不良行為習慣的滋生和蔓延。

三、做好榜樣示范引導，矯正學生不良言行實踐

俗話說：“正人先正己”。榜樣是無聲的力量，是學生學習和模仿的楷模，因此，作為教師、家長，要求學生、子女做到的，自己必須首先做到。教師要大力言傳身教，率先垂范，在思想上明白自己行為的榜樣作用，不斷提高自身的修養(yǎng)。教師在學問上要明白、要通達，善于給學生講明養(yǎng)成各種良好習慣的道理。作為教師，有義務不斷糾正學生的不良行為，對學生的良好行為不斷給予精神或物質上的表彰，要多了解學生的情況，因材施教，指導學生把自己的不良習慣一一列出，要求學生用好習慣取代自己的每一項“惡習”。同時，學校、家庭、社會成員要隨時注意自己的儀容、飲食、衛(wèi)生、社交、活動等，在文明行為習慣上給學生以榜樣的作用，從而使學生在潛移默化中受到熏陶，自覺地向其學習。

四、家校結合，發(fā)揮學生特長，因材施教搞好特殊教育

作為一名教師，要經常與其家長取得聯系，了解孩子在家里的表現，做到家校教育一致，共同努力使孩子進步起來。同時，指導家長正確教育孩子，幫助家長樹立起教育孩子的信心，與學校共同擔負起教育孩子的責任，指導家長共同做好轉變工作。作為學校教育，應高度注重“潛質生”的個性發(fā)展，充分發(fā)揮其自身特長，對其個別輔導、因材施教，做好特殊教育，幫助學生健康成長。教師在學校要善于發(fā)現學生的閃光點，并給予適當的鼓勵，從而引導其自覺主動地養(yǎng)成良好的行為習慣。針對特殊群體，學校協(xié)助課題組可組建專門的“行為規(guī)范強化班”，對部分屢教不改的學生，進行強制教育，組織學生觀看預防未成年人犯罪影片、聽法制教育報告會、撰寫學習心得體會等，逐步規(guī)范學生的品行。同時，家庭應加強對“潛質生”這類特殊個體的關心、關愛，用自身良好的形象和規(guī)范的言行來熏陶、影響孩子，教化孩子，以達到“近朱者赤”的目的。

編輯：郭裕嘉endprint