高中英語(yǔ)教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)研究

喬毅

【摘要】黨的十八大首次提出了反映廣大人民意志的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在此背景下如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為了廣大英語(yǔ)教師面臨的重要難題。本文簡(jiǎn)要分析了目前高中英語(yǔ)教學(xué)中所存在的主要問(wèn)題，并探討了高中英語(yǔ)教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育意義以及培養(yǎng)方法，具有一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 培養(yǎng)研究

黨的十八大報(bào)告明確提出：要大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法制，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高中是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中比較關(guān)鍵的階段，高中教育中對(duì)學(xué)生的思想和價(jià)值觀的培育就更為重要，可以為他們以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，英語(yǔ)老師們也要在英語(yǔ)課堂教學(xué)中強(qiáng)化思想教育的引導(dǎo)，探索英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相結(jié)合的有效途徑，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)中的主要問(wèn)題

1.只注重課本內(nèi)容的教育，忽略了對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。目前的高中英語(yǔ)教學(xué)還是以傳授課本知識(shí)、應(yīng)付考試為主，也就是應(yīng)試教育，老師更在意的是學(xué)生成績(jī)的好壞和分?jǐn)?shù)的高低，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)研究則相對(duì)落后。大多數(shù)的英語(yǔ)課堂還是以老師的“灌輸性”教育為主，忽略了學(xué)生的主體作用，這樣的教學(xué)方式會(huì)使得師生之間缺乏有效的溝通，老師難以了解學(xué)生內(nèi)心的訴求，也難以對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀有更深層次的了解和培養(yǎng)。

2.學(xué)生課業(yè)繁重，無(wú)暇顧及自身價(jià)值觀的培養(yǎng)。高中生面臨著高考、升學(xué)的壓力，是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中課業(yè)最為繁重的一個(gè)階段，每天都要忙于應(yīng)付大量的作業(yè)和考試，無(wú)暇顧及自身價(jià)值觀的培養(yǎng)。巨大的學(xué)習(xí)壓力會(huì)使學(xué)生身心俱疲，就算老師對(duì)其進(jìn)行價(jià)值觀的教育，學(xué)生也根本不會(huì)放在心上，老師也深知學(xué)生的這一特性，因此也就更加忽略了對(duì)高中生價(jià)值體系的教育與個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣使得高中英語(yǔ)老師在課堂中只注重英語(yǔ)語(yǔ)法和重點(diǎn)詞匯的教授，忽視了對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，因此英語(yǔ)老師們更應(yīng)該端正態(tài)度，明確自己的責(zé)任感和使命感，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育不僅僅是思想品德老師的工作，而應(yīng)是所有任課老師共同肩負(fù)的責(zé)任。英語(yǔ)是所有學(xué)科中唯一一門聯(lián)系中西方文化的學(xué)科，因此老師更應(yīng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的教育，下面提出了幾種高中英語(yǔ)教學(xué)中有效的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)方法。

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容比較討論中西方的價(jià)值觀差異。在英語(yǔ)課堂上，老師在講解完課文之后，可以讓學(xué)生思考一下課文中所體現(xiàn)出的西方的價(jià)值觀與我們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀有哪些相似之處和不同之處，并以此為話題展開(kāi)交流討論，這樣不僅可以讓學(xué)生了解中西方文化的價(jià)值觀差異，也對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解。例如在學(xué)習(xí)《Good Manners》這一單元時(shí)，老師可以先簡(jiǎn)要介紹一下在西方的一些體現(xiàn)文明禮貌的良好的行為舉止，然后針對(duì)文明這一話題，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏钪性鯓幼龅街v文明、講禮貌的，再進(jìn)行一些對(duì)比，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的文明意識(shí)，提升他們的綜合素質(zhì)。

2.挖掘課文內(nèi)容中體現(xiàn)出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中仍舊是以課文內(nèi)容的講解為主，那么老師就可以充分挖掘課文內(nèi)容中所體現(xiàn)出的有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，并以此為主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。例如《Good Friends》這一單元主要講的是關(guān)于朋友和友誼的內(nèi)容，這就可以與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的友善相對(duì)應(yīng)起來(lái)，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中有關(guān)友善的際遇和切身感受，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到多交朋友、與人為善的重要性，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

3.以多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以老師講、學(xué)生聽(tīng)為主，英語(yǔ)老師們可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一些改進(jìn)，采用更加多元化的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在每節(jié)課剛開(kāi)始的五到十分鐘的時(shí)間里，老師可以讓同學(xué)們以小組為單位表演一個(gè)英語(yǔ)小節(jié)目，可以是與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容相關(guān)的演講、小品或者歌曲，各種各樣的形式都可以，這樣的方式不僅可以讓同學(xué)們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有更深刻的認(rèn)識(shí)，還能緩解他們的課業(yè)壓力，讓他們有意識(shí)地培養(yǎng)自己的價(jià)值觀。采用多元化的教學(xué)方式還可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，吸引學(xué)生的興趣和注意力，這樣也有助于提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也有很大的幫助。

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要老師和學(xué)生共同地不斷探索和努力。因此，高中英語(yǔ)老師作為學(xué)生的引路人，要充分意識(shí)到價(jià)值觀教育的重要性、必要性和緊迫性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃瑤椭鷮W(xué)生成為知識(shí)和品德兼具的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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