提升小學生讀寫能力的幾個關鍵點

王桃花

【關鍵詞】 小學生；拼音；語法；閱讀；寫

【中圖分類號】 G623.22

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

16—0049—01

閱讀是學生從外界獲取信息的過程，學生在這一過程中，從外界提取信息，并構建自己的知識、信息體系。因此，這一過程于學生而言是非常重要的，對學生其他科目的學習也有著直接的影響。寫作則是學生向外界表達自己的過程，在這一過程中，學生將自己所構建的知識、自己的意識和想法，通過文字的形式，向外界進行表述。閱讀與寫作看似無關，實則不然，閱讀與寫作是相輔相成的，提高學生的閱讀能力，可以促進學生寫作能力的提高；提高學生的寫作能力，也能幫助學生提高閱讀能力。閱讀帶動寫作，寫作則反哺閱讀。寫作教學則是教師通過一定的方式，引導學生從自己的知識庫中提取素材，進行創作，并且將自己的思想和靈魂注入文章，使文章能夠與讀者產生共鳴。因此，教師在教學過程中對讀寫兩者都不可偏廢。要想提高小學生的閱讀和寫作能力，需要做好以下幾點工作。

一、拼音

拼音是語文中最基本的元素，也是學生進行有效閱讀的基礎。這也是為什么在小學一年級時，語文的主要教學目標便是教會學生認識拼音，并且學會拼音。假如學生無法順利地對漢字拼音進行認識，那么，他們便也無法有效地進行漢字的辨識，這樣，就會直接影響學生的閱讀能力。所以，要提高學生的閱讀能力，首先就是在低年級時打好基礎，教會學生有效地認識拼音。現在很多教師對于拼音的教學不是特別重視，認為拼音比較簡單，便不會過分強調，但是這恰恰是錯誤的觀點。拼音不僅是閱讀的基礎，也是語文教學的基礎，更是整個教育的基礎，倘若學生連漢字都無法正確地認識，那么教師拿什么保證學生進行其他科目的學習？所以，提高小學生閱讀能力，首要條件就是教會學生有效辨識漢字拼音。

二、語法

語法是詞、短語、句子等語言單位的結構規律。句子由短語構成，短語由詞構成，但是在其中則有著一定的規矩，只有遵循這樣的規律，才能保證學生順利、有效地閱讀。

例如，在教學過程中，尤其是針對小學生，想要有效地教會他們語法，首先就得教會學生辨別詞性：如名詞、動詞、形容詞等等，這些都是構成語法的基本要素，然后，一個句子的基本成分是“主語+謂語+賓語”，告訴學生哪類詞可以充當句子的哪種成分，就像填空一樣，讓學生將對應的詞填入相應的句子成分之中，這樣，學生就可以簡單地理解語法了。例如，名詞一般充當主語和賓語，動詞充當謂語，那么，在“打、小明、小紅”三個詞中，構成句子的話就需要“小明”或“小紅”充當主語和賓語，“打”則充當謂語，這樣，就構成了基本句子：“小明打小紅”。

在小學語文教學過程中，基于學生的理解能力，教師很少會提到語法的概念，但是，語法的規律卻是無處不在的。因此，在教學過程中，教師除了關注拼音的教學外，還得注重語法知識的講解。尤其是在寫作教學過程中，如果教師沒有教授語法的知識，那么，學生寫出來的東西就很容易出現語句不通順等語法錯誤。

三、多閱讀

閱讀是學生進行寫作的基礎，學生通過大量的閱讀，從中借鑒創新，然后組建構成自己的文章。如果學生在沒有閱讀的基礎上就直接進行文章的創作，那么很容易出現錯誤。多閱讀可以幫助學生形成文章的整體框架，然后，在此框架上填充自己的內容，從而形成具有自己思想的文章。

四、題詞煉句

在文學創作中，題詞煉句是指創作者從眾多的詞句中選取最適合、最能夠表述情感的詞句構建文章內容。對于小學生而言，題詞煉句就是引導學生在其知識庫中，選取最能夠直接明了表達其思想和意識的詞句，組成文章。在這一過程中，不過分強調詞句的優美，最高的要求就是文章語句通順，能夠清楚地表達其思想。

五、多練習寫

想要寫好作文，除了多閱讀之外，還需要多練習寫。如，可以讓學生寫日記，用簡單的語言描述其一天的生活。通過這種方式，使得學生能夠熟練地掌握簡單詞句的運用，然后，在此基礎上，可以通過寫周記進一步幫助學生學會詞句的運用，以防止文章出現流水賬或者長篇累牘的情況。慢慢地，教師可以讓學生寫命題作文，進一步促進學生寫作能力的提高。

綜上所述，語文閱讀與寫作能力關系著學生的人文素養，關系到中華文明的傳承。從學生個體來說，語文閱讀與寫作能力也直接影響著學生各科學習、人文素養的形成、個性的塑造和思想的健全完善。只有學生讀寫兩方面的能力都得到了重視，學生的綜合能力才能得到有效提高。

編輯：張慧敏