初中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的意義及策略

杜永昌

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；意義；有效；開展

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017） 15—0065—01

在新課程改革的影響下，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力關(guān)注度不斷上升。合作學(xué)習(xí)理念下的初中物理教學(xué)模式的出現(xiàn)，正好符合了新課標(biāo)的要求。目前，物理綜合素質(zhì)人才短缺，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是合作學(xué)習(xí)能力，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、在初中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的意義

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)中都是以教師為中心，講解知識、演示實驗、布置作業(yè)，學(xué)生只是按部就班地去完成，并不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被調(diào)動起來。因此，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，適時組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得知識和能力。

2.幫助學(xué)生鞏固初中物理知識。物理作為一門邏輯性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會遇到很多專業(yè)術(shù)語或者難以理解的物理知識，通過合作學(xué)習(xí)就可以有效解決此類難題。

3.幫助初中物理學(xué)習(xí)困難生。傳統(tǒng)的班級講課的教學(xué)模式雖然在一定程度上有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和提升物理技能，但仍有不少問題不能解決。由于教師往往都是以中等學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為基準(zhǔn)進(jìn)行備課和課堂講解，這必然會忽視了部分物理學(xué)習(xí)困難生。教材中的內(nèi)容教師不可能面面俱到，總有精簡取舍，這不利于物理學(xué)習(xí)困難生對物理知識的理解和掌握。合作學(xué)習(xí)理念的引入，使部分學(xué)習(xí)困難生得到幫助，在合作學(xué)習(xí)中強化自己比較薄弱的知識點，激發(fā)了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使所有學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展。

二、在初中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略

1.分組要適時合理。在安排合作學(xué)習(xí)時，若教師沒有精心安排，只是在形式上分組了，這種教學(xué)并不能達(dá)到想要的教學(xué)成效。所以，教師在進(jìn)行分組時要適時、合理。如，教學(xué)任務(wù)較難時，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由討論，最終對教師提出的問題共同想出解決方案。例如，在一組串聯(lián)的彩燈閉合開關(guān)不亮?xí)r，在已知是一盞燈出現(xiàn)了燈絲燒斷的情況下，確定是其中的哪一盞燈出現(xiàn)了問題。針對此問題，教師可以組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)。不同的小組提出解決問題的方法也會不同，他們有的會選擇用電壓表檢查，有的會選擇電流表，也有的選擇用一盞新的完好的燈泡去檢查等。當(dāng)然，不是所有提出的方法都是可行的，教師可以選擇讓學(xué)生自由討論，最終排除不實用的方法。

2.根據(jù)題型來選擇合作學(xué)習(xí)方法。教師在設(shè)計合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方案時，要提前了解學(xué)生的大體情況，確定好教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)任務(wù)，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗。針對不同的題型，教師要學(xué)會篩選，有目標(biāo)地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。主要考慮的內(nèi)容有：第一，對于基礎(chǔ)性的題目，教師應(yīng)顧及到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不放棄每一個學(xué)生，給學(xué)生信心和鼓勵。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，因為不同學(xué)生都有各自的優(yōu)點，在小組中可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。第二，對于易錯題型，教師應(yīng)和學(xué)生一起合作，引導(dǎo)學(xué)生向正確的思路進(jìn)行思考。在易錯的知識點適時點撥，幫助學(xué)生找到不足，督促他們改正。第三，對于比較難的題目，主要是針對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，從提問出發(fā)，一步步引導(dǎo)學(xué)生，讓他們合作交流，提出解題思路，最后教師進(jìn)行總結(jié)，對分析不全面的知識點再進(jìn)行表述。需要注意的是：不能一味地讓學(xué)生合作討論，需要在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則學(xué)生的意見不和，沒有解題方向，會取得相反的效果。

總之，在初中物理教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為目前比較有成效的教學(xué)方法之一，學(xué)生在合作中交流思想，集思廣益，能夠在活躍的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)知識，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。因此，教師在實踐中要不斷改進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式，打破傳統(tǒng)課堂灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓提高教學(xué)效率真正落到實處。

編輯：謝穎麗