班主任班級管理工作方法探究

魏永科

【關鍵詞】 班主任；班級管理；師生關系；素養

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）17—0032—01

班級管理是學校管理的重要組成部分，它對實現學校教育目標，完成育人任務，起著極其重要作用。如何實現班級管理科學化，是目前在學校管理實踐中值得研究和探討的新課題。在現代班集體建設中，作為班主任要學會很好地擺正自己的位置，盡可能多地給學生創造鍛煉的機會，把班級管理的主動權教給學生。

一、班主任管理工作在初中教育中的重要性

教育工作者根據自身多年實踐工作經驗，以及對初中教育教學工作的了解，總結并歸納出班主任管理工作的重要性，具體表現在：（1）組織班級工作。領導和組織是班主任的主要工作內容，有序的班級秩序、文明的班級風氣、向上的學習氛圍、融洽的師生關系、學生間的關系都是建立在高質量的班級管理工作之上的。（2）引導的作用。初中生還未形成正確的世界觀和價值觀，因此需要老師不斷進行引導和幫助，從日常的為人處事到班級活動中時刻關注學生身心的成長，幫助其塑造健全的人格。

二、制定初中班主任班級管理工作方法的對策

通過了解初中班主任班級管理工作中存在的問題，這些問題的存在嚴重制約和影響著班主任班級管理工作效率的提升，因此，為了發揮班主任班級管理的重要性和積極影響，促使學生獲得全面發展，必須要制定科學、合理的管理工作對策，進而完善初中班主任的管理工作，使得學生在良好的學習氛圍內不斷努力。現將具體的班主任管理工作方法的對策論述如下：

1. 突出重點，抓好開頭。班級管理應走簡潔制度的路子。沉冗繁雜、朝令朝夕改的班紀班規都不利于學生自覺的形成、習慣的形成，更不利于班級整體精神的建設。在班級走上正軌前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且責任到人，實行班干部分工管理，全班學生輪流值日協助管理，不出一個月，學生就慢慢地形成了習慣。制度不變，重點突出，狠抓學生容易出問題的薄弱環節。如自習、就寢紀律、遲到現象、清潔衛生等，然后要做的就是確立良好的班風，創建班級精神等決策性的工作了。

2. 不斷更新班級管理方法。結合新課改的要求，及初中學生的身體和心理特征，以科學、合理的班級管理方法，讓學生獲得全面的發展。這就要求班主任在日常工作中，要加強與學生及其家長之間的溝通和交流，了解學生的心理想法，幫助并引導學生形成正確的生活態度和學習態度；在課后，班主任還要與學生家長保持聯系，能夠把學生在學校期間的表現及學習情況反饋給家長，這種家庭、學校互動的管理方法，有助于培養學生健全的人格，對學生的學習和成長有著積極的影響。

3. 班主任要提升自身的素養。作為學生教育教學活動的重要參與者，班主任必須給學生樹立一個良好的榜樣。在適應新課改教學要求的同時，不斷提升自己的專業知識及管理水平，可以通過加強教育學、心理學、管理學等方面知識的學習，保證教學質量。與此同時，班主任在日常教學工作中，還要做到善于控制自己的情緒，不能將情緒帶到工作中來，對班級管理中一些調皮、好動的學生要耐心教育，善于引導，可以采取向學生講道理的方法，讓學生認識到自身存在的不足，以便能夠及時更正，從而提高初中班級管理的工作效率。

4. “三位一體”的互促法。教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，可以把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進共同教育孩子的目的。我通過定期家訪，或電話聯系，及時和家長溝通，一方面通過家長可以盡快了解孩子的性格愛好和脾氣，另一方面及時向家長反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

5. 調動科任老師的積極性，發掘積極因素的教育。班級并不是班主任的班級，是全體同學與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。我很相信"三人成虎"這個成語的效果，當然，這個比喻可能不恰當，但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。讓學生了解科任老師的每一句對他們的肯定與贊揚。有了科任老師的參與，班級管理也就顯得更加輕松了。

陶行知曾告誡我們：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。要讓學生敢干、愿干以致樂干，需要班主任始終以一顆關愛之心關注學生。總之，班級管理資源優化，需要班主任從思想深處確立以學生主體發展為出發點和最終歸宿的強烈意識，在實踐中以開放的管理模式，調動所有學生的積極主動性，從而使班級管理順應新時代的新要求。

編輯：蔡揚宗