小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

汪小紅

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；存在；問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

17—0084—01

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1. 教師就教材教教材，沒有創(chuàng)造性地使用教材，也沒有幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師的說話、活動(dòng)時(shí)間占了教學(xué)時(shí)間的一大半，教學(xué)中學(xué)生是在圍著教師轉(zhuǎn)，同時(shí)也是在幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，而不是教師在引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)中教師中心化，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2. 課堂教學(xué)中教師唱主角，學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)新性。有些教師一上講臺(tái)就成為名副其實(shí)的“講師”，一堂課從頭講到尾，唯恐講得不夠多、不夠細(xì)。如，在對(duì)數(shù)學(xué)例題的教法上一貫的做法是：出示例題后，教師讀題、析題，指出關(guān)鍵所在，有何技巧，然后給出完整的解題過程。可謂面面俱到，無一疏漏，卻不知這種做法弊多利少，直接造成的影響就是：反應(yīng)慢的學(xué)生還未搞清楚問題的已知、未知、所求，反映快的學(xué)生也只有接受的份，缺乏主動(dòng)性，更沒有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，最主要的是剝奪了學(xué)生思維的權(quán)利，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生還會(huì)養(yǎng)成坐享其成、不愿思考的惰性心理。

3.受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)方法過于單一。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是提示型的教學(xué)方法，如敘述講解法、演示法、練習(xí)法等，對(duì)于問題解決的教學(xué)方法和自主型的教學(xué)方法應(yīng)用較少。究其原因，主要是教師對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)形成了公式化的教學(xué)模式，缺乏改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏活力，許多低年級(jí)的學(xué)生從一二年級(jí)起便開始對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣。

二、對(duì)策

1. 認(rèn)真讀懂教材，創(chuàng)造性地用好教材。教材只是為教師提供了一種載體，教師應(yīng)該是用教材教，而不是教教材，這就需要教師要認(rèn)真地研讀教材，并對(duì)教材內(nèi)容創(chuàng)造性地進(jìn)行改編或者重組。例如，現(xiàn)在教材中的“解決問題”，信息的呈現(xiàn)有純圖片的、半文字半圖片的、純文字的；信息內(nèi)容關(guān)注日常生活的方方面面，更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活；信息結(jié)構(gòu)有完整的和不完整的；信息中有對(duì)解決問題有用和沒用的；信息趨于多樣化和開放性。教材的編排意圖是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口述能力和信息的選擇、處理能力及問題的解決能力，出發(fā)點(diǎn)是非常好的，目的也是很明顯的。但是這些內(nèi)容未必適合自己所教的學(xué)生，這時(shí)教師就要在鉆研教材、備教案、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，改編教材內(nèi)容，使其真正為學(xué)生服務(wù)。

2. 發(fā)揮學(xué)生的主體作用。現(xiàn)代教育培養(yǎng)的人應(yīng)該是有主體性的人，只有這樣的人才能主動(dòng)、積極地參與社會(huì)生活，為社會(huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。這就要求教師，在教學(xué)過程中不僅要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、快樂健康地成長。

3. 教學(xué)方法的多樣化。同樣的教學(xué)內(nèi)容可以采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行講授，也會(huì)收到不同的教學(xué)效果。采用合適的教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一，因此，教師要根據(jù)自己所教學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇多樣化的教學(xué)方法。

4.重視生活化教學(xué)。生活化教學(xué)主要是在課堂教學(xué)中把教學(xué)活動(dòng)放到生活背景中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，使其獲取知識(shí)與技能的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在各方面還不成熟，各方面的能力還不足，需要教師耐心地引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要盡可能地讓課堂內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活。如通過列舉生活中的例子，幫助學(xué)生更好地理解并且解決問題。例如，在教學(xué)“減法”這一課時(shí)，可以這樣舉例子：“今天媽媽在街上買了10根香蕉，你吃了一根，媽媽吃了一根，問還剩多少根香蕉呢？”實(shí)踐證明，列舉生活中學(xué)生們熟悉的例子，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易理解和掌握，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.合理使用多媒體。合理使用多媒體可以大大豐富教師的教學(xué)手段，使教學(xué)具有多樣性、形象性和趣味性，能有效地提高教學(xué)效率，并有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如，在教學(xué)“確定位置（一）”時(shí)，用多媒體展示主題圖，讓學(xué)生討論并確定位置的方法。在小結(jié)確定位置的方法時(shí)，先是在座位圖的下面和左面出現(xiàn)了一條橫線和一條豎線，接著在兩條線上標(biāo)出坐標(biāo)，再是每個(gè)位置顯出一個(gè)圓點(diǎn)和許多橫的、豎的虛線，最后座位圖隱去，只留下坐標(biāo)圖。這樣，就把形象的座位圖轉(zhuǎn)換成抽象的坐標(biāo)圖，使學(xué)生的抽象思維能力得到有效提升。

編輯：謝穎麗endprint