淺談關于初中音樂開展自主合作學習的思考

牛志強

摘要：隨著教育制度的不斷完善和發展，對學生素質教育的要求也在逐步提高，自主合作學習理論在培養良好的自主思考能力和團隊合作能力的過程中也得到了廣泛的應用，但是由于處于探索階段，目前對于相關問題的探索也存在不盡如人意的地方，該文通過對初中音樂開展自主合作學習的必要性以及開展策略進行了相關闡述。

關鍵詞：必要性；自主；合作；初中音樂

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0210-01

在當前新課改的大前提下，將自主合作學性理論應用到初中音樂的教育教學實踐中，既是對新課改要求的響應，也是在中學教育中進行素質教育的體現。在自主合作學習模式的開展將會為初中音樂教育開啟新的篇章。

1.什么是自主合作學習

作為一種在教育實踐過程中具有廣泛應用價值的理論，自主合作學習，既強調自主的過程，又重視合作的體現。不僅要彰顯學生學習的自主性，同時也需要體現出學生與學生之間，學生與老師之間的相互交流與合作，二者相輔相成，互為表里。尤其隨著教育改革的探索的不斷深入，自主合作學習教學理念的優異性也更加突出，在教學實踐中的應用也更加的廣泛。

2.初中音樂教育開展自主合作學習的必要性

2.1 體現了以學生為主體的教育理念。在課堂教育教學過程中應用自主合作理論，要服務并保障教學基本任務與內容的完成。在初中音樂課上將學生分成歌唱組和樂器組，對課堂的教學內容要求進行自主的探索和學習。在當前的教育理念下，要想打破固有教育模式就需要充分體想和發揮學生的主體作用，而自主合作學習理念的根本出發點就是以學生為主體，尊重并發揮學生自主學習能力的同時也要凸顯合作意識。以往的音樂教學模式存在主客顛倒的嫌疑，不能真正的以學生主體意志為出發點，在教育教學的過程中學生是教育活動開展的觀眾，教師反而成了主角。學生在學習的過程中只能被動地聽老師講授，學生學習的主觀能動性被嚴重的束縛。與此同時，傳統的初中音樂課堂并不重視學生合作性的體現，在學習過程中遇到難題或者探索過程遇到了障礙，不能很好的與老師和同學共同探討，獲得幫助，面對這樣的問題自己無法解決卻又無從求助，往往會打擊學生探索問題的積極性，這種教學模式會導致教學效率的不理想，同時也阻礙了學生音樂天賦發展和音樂學習能力。在自主合作學習的理論模式下。鼓勵學生自主探索，然后于自己的小組或教師分享，不必自己單獨面對，同時也調動了學生學習的積極性，將要我學轉變為我要學，充分體現學生的主體地位。

2.2 有利于團隊意識的培養。"獨木不成林"，在學習過程中也是這樣，一個人的力量再大也不足以應對學習過程中遇到的所有問題。自主合作學習理論在初中音樂教育教學過程中的應用可以有效的改善傳統音樂教育課堂的沉悶氣氛，使團隊合作意識得到充分發揮，同時通過小組的組內學習組外交流一方面更有利的促進組內成員之間的合作意識，在組與組之間的競爭過程中又培養了學生的競爭意識。另一方面也構建出學生與教師平等交流的平臺，是學生在發現問題，探索問題的過程中能夠約教師進行平等的交流與合作，充分激發學生的學習欲望，將傳統的被動式學習轉化為主動學習，同時也使得團隊的競爭力，凝聚力得到彰顯。

3.自主合作學習在初中音樂教學中的開展

3.1 要正確認識自主合作學習。在開展自主合作學習的過程中，要切實了解自主學習的理論依據，同時將理論與教學實際運用相結合，自組合作學習的開展，應以實現既定的教學目標作為最終目的，同時以學生主體之間，小組團隊之間，對自主探索滿足求知欲的渴望，團隊合作攻堅克難的熱情為推動力，將自主合作學習的方式進行合理的歸納整理。自主合作，合作的范圍不僅僅局限于限于小組成員之間，也應包括小組與小組之間，小組與教師之間，小組成員與個別小組之間，小組成員與教師之間的有效合作。同時要求教師熟練掌握自主合作學習教育的多種方式，同時以相關理論為引導運用到課堂教學的實踐中去。在初中音樂課堂上開展自主合作學習要根據各小組成員的特長建立良好的合作機制，大體可分為兩個小組歌唱組和樂器組，這樣在初中音樂教學中更有利于凸顯發展學生個性，體現團隊合作的特點。

3.2 建立有效的評估辦法。對于自主合作學習理論的應用，以及在初中音樂教學過程中的實踐，對于教育成果不僅僅通過對學生進行傳統意義上的考試來進行評價，同時要建立相應的評估方式，通過評估來檢驗對教學目的的要求是否完成，評估制度對于教學效率的影響巨大，良好的評估措施可以有效的檢驗教學成果，在評估過程中可以將學生的自主學習能力和團隊合作意識那入評估的范圍，同時也應讓教師及學生根據自主合作學習的成果與收獲開展進行自我評價，從客觀和主觀兩個方面對自主合作學習的成果進行匯總分析，從而體現出自主合作學習理論的優越性。

結束語 自主合作教學理念在初中音樂教學中的應用可以充分發揮出學生的自主性并且培養學生的團隊合作能力。該文對自主合作教育理論在初中音樂教育應用的思考，體現出自主合作教育理論的先進性。

參考文獻：

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