淺談行政學院教師素養(yǎng)的提升

王敏

【關(guān)鍵詞】 行政學院教師；素養(yǎng)；意義；提升

【中圖分類號】 G451 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）14—0025—01

一、提升行政學院教師素養(yǎng)的意義

《漢書·李尋傳》云：“馬不伏歷，不可以趨道；士不素養(yǎng)，不可以重國。”這告訴我們素養(yǎng)對個人發(fā)展和國家強盛起著積極的作用。素養(yǎng)是指一個人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義。隨著培訓工作、咨詢要求的不斷加強和發(fā)展以及培訓對象素質(zhì)的全面提高，社會對行政學院教師的素養(yǎng)也提出了更高的要求。作為新時期、新形勢下的行政學院教師，應該是肩負著獨特的社會使命、胸懷廣闊、意志堅定的知識分子；也應該是既有見識抱負又切實了解民生問題的教師群體；同時還應該是為社會主義事業(yè)的建設(shè)和完善出謀劃策的讀書人。由此可見，提升行政學院教師素養(yǎng)是實現(xiàn)黨的政治任務的需要，是教師自身肩負教學重任的需要，也是學院建設(shè)及長遠發(fā)展的需要。

二、行政學院教師應具備的基本素養(yǎng)

1. 堅定的政治方向和良好的作風修養(yǎng)。作為一名行政學院的教師，要堅持正確的政治方向，堅定自己的理想信念，在思想上、政治上、組織上堅持與黨中央保持一致，并學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察問題、解決問題。要有秉公正直的黨性原則，在大是大非面前敢于堅持真理。同時，要不斷增強宗旨觀念，堅定不移地貫徹和宣傳黨的方針、政策，并不斷提升自身黨性覺悟，以飽滿的熱情、高度的責任感做好教學、教研、咨詢等本職工作。

2. 理論素養(yǎng)與業(yè)務能力。國家行政學院提出并實施了“特色立院、質(zhì)量興院、人才強院”的戰(zhàn)略，各地方、各級行政學院自然也要以此作為學院的發(fā)展目標。而要努力實現(xiàn)這一目標，就意味著對學院的教師提出了更高的要求。一方面行政學院的教學、科研、咨詢涉及到黨和國家的重大政策，另一方面學院教學研究咨詢課題大多是涉及政府工作的實踐，這就要求行政學院教師不僅要力圖緊貼政府工作，還要有所創(chuàng)新。此外，面對來自于不同部門、不同級別的培訓對象，要使他們實現(xiàn)用馬克思主義及其中國化的一系列成果武裝頭腦，實現(xiàn)政治上成熟、思想上統(tǒng)一、行動上進取，實現(xiàn)有比較高的執(zhí)政能力和依法行政水平，學院教師唯有深入學習、潛心研究，具備深厚的理論功底、扎實的專業(yè)知識和較高的理論素養(yǎng)，才能完成這一使命。作為行政學院的教師，在教學和科研上沒有現(xiàn)成的書本可以學習，也沒有捷徑可以走，只有靠多讀書、多學習、多深思、多實踐，堅持教學科研一體化，堅持理論聯(lián)系實際，堅持不斷提升自己的業(yè)務能力，才能面對不同層次的學員，才能適應學院發(fā)展的要求。

3. 信息素養(yǎng)。早在2007年，黨的十七大報告中就明確指出：“提升領(lǐng)導干部的信息素質(zhì)，是各級黨校、行政學院肩負的重要使命”。行政學院作為培訓公務員、國企領(lǐng)導干部的基地，要想認真落實好黨的會議精神，做好領(lǐng)導干部信息素養(yǎng)的提升工作，首先就得擁有過硬的基本功。其次，教師信息素養(yǎng)作為教師綜合素養(yǎng)中的一部分，是教師學習思考、獲取信息、開闊眼界、提高終身學習能力的重要手段。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教師不能再一味秉持“術(shù)業(yè)有專攻，聞道有先”的理論，而是要積極學習，不斷更新自己的理念和知識體系，只有這樣，才能站穩(wěn)三尺講臺。最后，除教學培訓外，學院教師還承擔著科研與咨詢的任務，可以說，具備良好的信息素養(yǎng)，對及時了解民意、更好地服務于政府，對不斷優(yōu)化授課、培訓模式，提高干部培訓的實效性都有著積極的促進作用。

4. 創(chuàng)新意識。在培訓教學中，行政學院教師要敢于沖破傳統(tǒng)教育重書本、輕實踐，重講授、輕參與，重所得、輕服務的辦學模式，善于對教學內(nèi)容做出“動態(tài)性、創(chuàng)造性”的理解和處理，強調(diào)師生之間的互動性，采用靈活多樣的教學模式，利用有效的信息技術(shù)手段，力求教學效果最優(yōu)化。此外，教師要明確學院“三位一體”的辦學理念，從公務員培訓的宗旨和任務出發(fā)，把服務執(zhí)政能力的提升作為目標定位，強化教學的應用性、科研的針對性、咨詢的目標性，努力實現(xiàn)把教學、科研、咨詢統(tǒng)一于公務員培訓這種特殊的教育之中，以教學為中心和主業(yè)，以科研為基礎(chǔ)和保證，以咨詢?yōu)閷蚝头罩攸c，形成培訓、研究、服務三者相互依存、相互促進的教育結(jié)構(gòu)體系。教師也要由傳統(tǒng)意義上的“理論傳播者”轉(zhuǎn)為“思想引導者”和“實踐研究者”， 不斷開拓進取、創(chuàng)新發(fā)展，按照國家對行政學院的定位要求，努力走出一條科學的、創(chuàng)新的、開放的教師發(fā)展思路。

編輯：郭裕嘉endprint