職業(yè)高中班主任管理工作初探

張建強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)高中；班主任；班級管理；

方法

【中圖分類號(hào)】 G715

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

14—0028—01

職業(yè)高中的學(xué)生多數(shù)是初中時(shí)期的學(xué)困生，初中時(shí)期，他們受批評多，受表揚(yáng)少，自信心差，行為表現(xiàn)上較為散漫，學(xué)習(xí)的自覺性較弱。面對學(xué)生的這些狀況，職業(yè)高中的班主任就需要有更強(qiáng)的責(zé)任心、更大的耐心，不但對學(xué)生嚴(yán)格要求，還要付出更多的關(guān)注和關(guān)愛，和學(xué)生的距離拉近了，在學(xué)生心中樹立了威信，學(xué)生才會(huì)信服，才會(huì)遵規(guī)，才會(huì)有進(jìn)步。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、強(qiáng)化道德教育

毛主席曾說過：“智育不合格者是‘次品，體育不合格者是‘廢品，而德育不合格者則是‘危險(xiǎn)品。”所以，對學(xué)生的教育要德育先行。針對職業(yè)高中學(xué)生的特點(diǎn)，德育問題主要集中在以下四個(gè)方面。

一是集體主義觀念淡薄。職業(yè)高中的學(xué)生，團(tuán)隊(duì)合作觀念差，個(gè)性強(qiáng)烈，社會(huì)責(zé)任感、義務(wù)感淡薄，對個(gè)人利益比較關(guān)注，對集體利益毫不在乎。

二是享樂主義、拜金主義思想滋長。部分學(xué)生追求享樂、崇拜金錢；網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展與學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)脫節(jié)，有的學(xué)生一味講究吃穿，沉迷網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重危害了他們的心靈。

三是“讀書無用論”觀念強(qiáng)烈。部分學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，只求混個(gè)畢業(yè)證，早早沖出“牢籠”，投身社會(huì)賺錢發(fā)財(cái)。

四是與家長矛盾尖銳。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是問題學(xué)生，家長對其寄予的期望得不到滿足，往往會(huì)引發(fā)家庭間的矛盾，有一些是生活在單親家庭、離異家庭和留守家庭中，因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛，所以對學(xué)習(xí)和生活都持消極怠慢的情緒。

為了解決這些突出的問題，可采取以下做法：①成立班級德育工作小組，由德育組組長監(jiān)督本組學(xué)生的德育情況，形成一個(gè)監(jiān)督的體制。②堅(jiān)持班務(wù)會(huì)制度，即定期了解班級所存在的普遍問題，如哪些學(xué)生上課愛遲到、打掃衛(wèi)生不認(rèn)真、愛講臟話等，班主任記錄后，進(jìn)行調(diào)查，并有針對性地進(jìn)行教育。③實(shí)行操行評分制度，把平時(shí)表現(xiàn)記錄在操行評分薄上，作為期末對學(xué)生德育考核的依據(jù)，操行分前5名的學(xué)生與期末考試成績前5名學(xué)生享受同等待遇，凡學(xué)校任何形式的獎(jiǎng)學(xué)金補(bǔ)助、評優(yōu)選先等，操行分位列前茅的學(xué)生優(yōu)先考慮。④定期與家長電話聯(lián)系，了解學(xué)生在家的情況，反映良好的加操行分，矛盾突出的了解矛盾所在，酌情扣分，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，正確處理與父母之間的關(guān)系。

二、注意批評的方式、方法

在班級管理中，班主任對學(xué)生的教育應(yīng)以表揚(yáng)為主，但這絕不意味著不能對犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評。事實(shí)上批評與表揚(yáng)一樣，都是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育常用的一種手段，它與表揚(yáng)結(jié)伴而行，相融而生。班主任批評學(xué)生是希望通過批評促進(jìn)他們?nèi)タ朔秉c(diǎn)、改正錯(cuò)誤，然而效果往往與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。所以，批評學(xué)生不但要注意措辭，還要講究方法。當(dāng)學(xué)生們犯錯(cuò)時(shí)，班主任首先要放下架子，站在學(xué)生的角度去考慮問題，針對青少年的心理特征，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，同他們一起查原因、想對策。這樣，師生之間的心理距離接近了，不但有利于找到問題的癥結(jié)，而且容易找到解決問題的最佳切入口。只要我們用心去觀察研究學(xué)生、積累好的經(jīng)驗(yàn)和方法，就一定能在思想教育工作中做得更好。

三、熱愛學(xué)生，拉近關(guān)系

教育是教育者與被教育者心理接觸的過程，師愛是教師發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)生關(guān)心、尊重、信任、賞識(shí)的美好情感。班主任對學(xué)生的教育管理，首先要體現(xiàn)一個(gè)“愛”字。當(dāng)你讓學(xué)生感悟到這種愛后，便會(huì)激發(fā)他們向上的熱情。作為一名班主任，要多與學(xué)生交心、談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。由于職高生的生源相對較差，部分學(xué)生有很強(qiáng)的自卑感和自尊心，最怕別人看不起。這些心病不除，學(xué)生在以后的成長道路上就會(huì)障礙重重，剛建立起的自信心就會(huì)動(dòng)搖。這些學(xué)生多數(shù)缺少師長之愛、同學(xué)之愛、家庭及社會(huì)之愛，為此，教師要運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，用愛心去開啟他們的心靈之門。“感人心者，莫先乎情”，以情動(dòng)人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會(huì)接受啟發(fā)誘導(dǎo)；對學(xué)生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學(xué)生的情感需要，才能幫助學(xué)生克服心理障礙，促進(jìn)身心健康發(fā)展。如果用簡單粗暴的教育方法，只會(huì)加大他們與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來難度。所以，作為一名班主任，要有一顆愛心、一顆真心，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。如果班主任把這兩方面緊密結(jié)合起來，嚴(yán)中有愛，愛中求嚴(yán)，嚴(yán)得適度，就會(huì)收到意想不到的效果。

編輯：郭裕嘉endprint