學生不喜歡上體育課的原因及對策

王新霞

【關鍵詞】 小學；體育教學；游戲；原因；

對策

【中圖分類號】 G623.8

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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大多數學生、家長都認為體育課是以“玩”為主的，所以教師就應該利用學生這個“玩”的心理并結合主教材來進行游戲練習。大家都知道游戲在體育教學中，以它豐富多采的內容，生動活潑、有趣的組織形式，深受廣大學生歡迎。因為它不僅可以調動學生的學習積極性，同時能有效地促進學生的身心健康，讓每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術、鍛煉身體、提高素質。

一、學生不喜歡上體育課的原因

在教學過程中，有些學生并不十分喜歡上體育課 ，其原因是多方面的：首先，教師在教學過程中過分強調外在形式的整齊劃一，限制了學生個性發展。過分強調教師的主導作用，片面地追求所謂的心理曲線而進行教學，從而忽視了學生接受知識、技能的主體功能，使學生“練而無趣”；其次，為了考核、考察的達標要求，教師拼命地把體育課上成基本身體素質課，使學生“練而無味”；再次，教師的“內功” 差，教學觀念、教學手段、教學內容長期不變，頑固僵化，不能順應學生個性發展的需要，使學生“練而無勁”。如此教學，導致學生喜歡體育，但不喜歡上體育課，使體育課質量每況愈下，停滯不前，學生的體育意識淡薄，體質水平下降。

二、對策

1. 提高教學的趣味性，調動學生的積極性。小學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在教學中能啟發調動他們學習鍛煉的積極性，根據每次的教學目標，適當貫穿帶有競賽性的游戲項目來配合教學，就可以活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使他們在緊張活躍的競賽中提高練習次數，鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。這不僅能調動學生的積極性、活躍思維、培養興趣，而且還可以鍛煉意志、培養學生高尚的情操和集體主義精神。如：對于50米快跑，過去就是一味強調練習次數，時間一長，學生覺得又累又討厭，教師可改變教學方法，利用游戲和競賽的方法將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑以及利用體操棒或實心球進行跨步跑，這樣不僅可以激發學生的興趣，而且也可以提高學生的速度和步幅。

2. 注意學生的年齡特點，分年級進行教學。由于小學生的年齡跨度較大，這就要求教師要熟悉教學業務，擴大知識面，在充分了解學生的基礎上選擇適合學生發展的教學內容，讓學生在個性化“需求”中探索、發展。

對低年級的學生而言，大部分學生都知道要認真上好這堂課，但課堂上都會情不自禁地違反紀律，這主要是由于低年級的學生注意力難以長時間地集中，所以上課時很易被一些外界事情干擾，同時他們的自控能力水平還處于一種較低的狀態，不可能在40分鐘內有意強制自己集中精力認真上好課。所以教師就更應該利用游戲來結合主教材進行教學。例如，可采用童話形式，把兒童非常熟識和喜愛的小貓、小兔、小狗、猴子、小雞、小密蜂等編成故事內容進行教學。再如，可用“老貓 ”教“小貓”學本領為主線，用投擲羽毛球、雞毛毽、紙飛機等代替擲沙包、壘球，這些內容不僅學生練習興趣高，也完成了教學任務。又如，在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙池，學生排隊練習，練習密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學，可使學生的成績和練習密度都有較大的提高。

還有，可讓學生模仿小兔子的形態和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側做兔子的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子。”這樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生能主動練習，不覺得累和討厭。但有些教材并不能全部都運用競賽性的游戲。

在小學高年級，學生對課堂的準備活動總是不認真做，做得不夠充分。在室內課再三強調準備活動的作用，但是學生也是覺得討厭。針對以上的情況，教師就應該利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈動作來代替，使學生一開始上課就有興趣。

體育本身就是一種游戲，玩這種游戲的人應該是很快樂的。在體育課中能有效地貫穿游戲教學，既能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，也能排除學生的“逆反心理”，更有利于提高其他學科的教學質量。

編輯：王金梅endprint