試論五年制高職語文教學中的人文素養滲透

陳媛媛

摘 要：高職語文教學是教學的基本內容之一，在教學中融入人文素養，有助于提升教育的效果和質量?；诖?，本文以五年制高職語文教學為例，分析人文素養滲透的意義、不足和未來可行的滲透方式，旨在通過分析使相關內容明晰化，更好的指導后續高職語文教學工作，并為其他類似工作提供一定的經驗參考。

關鍵詞：五年制高職；語文教學；人文素養

現代學者反復論證和探討過高職語文教學的重要性，有學者甚至將高職語文教學的意義提升到了人格塑造的高度，也有學者認為其是形成道德品質的重要一環。無論如何，相關理論都明確指向了一個問題，即高職語文教學對人的成長有很大的影響。鑒于高職學生思想尚不完善的情況，在五年制高職語文教學中適當增加人文素養的內容有一定的積極作用。

一、五年制高職語文教學中的人文素養滲透的意義

人文素養可以理解為人對各類人文科學的理解，以及在此基礎上形成的精神產物，也即以人的精神為核心的修養。將其滲透到五年制高職語文教學中，最主要的意義是能夠科學、正確的引導學生思想，并豐富學生的精神生活，使其養成更好的習慣。以語文教學中的文章鑒賞為例，假定教師選擇的是朱自清的《背影》，即可以引入很多內容，首先文章的結構、語言都有很多可取之處，比如父親翻墻買橘子的一幕，在語言方面雖然平實，但結構嚴謹，有助于提升學生文學水平。最為重要的是朱自清品格高潔，其精神和思想可以融入教學中，以這些精神內容引導學生，有助于其形成更健康的人格，這是五年制高職語文教學中的人文素養滲透的最主要意義。

此外，人文素養的培育屬于長期工作，五年制高職語文教學中，堅持對人文素養內容加以滲透，有利于使學生的人文素養水平在長期的受教育環境下積累、提升。

二、五年制高職語文教學中的人文素養滲透的現狀

目前五年制高職語文教學中，人文素養滲透的情況并不理想，教材中相關內容不多，而且人文素養相關內容往往并不實用，此外，部分教師本身人文素養的水平也存在不足，無法滿足教學所需。

以人文素養實用性為例，當前五年制高職教育更注重培育學生的專業技術、理論知識，而且十分看重就業率，這些內容與人文素養的關聯并不緊密，因此學校、教師和學生對其重視程度均存在明顯不足。如一個醫學專業的學生，其面臨就業時，首先要考慮的是醫學專業知識水平；其次是醫學理論知識水平；再次是計算機等重要技能水平；最后是各類證書等附加能力狀況，而用人單位在用人時，要考量的也是人員的專業技能、學歷、計算技能力等。人文素養既不為醫學專業畢業生所重視，也不為用人單位所重視，在這種情況下，在高職語文教學活動中滲透人文素養的內容就成了雞肋，其作用也無法得到充分發揮[1]。

三、五年制高職語文教學中的人文素養滲透的方式

（一）將人文素養推向實用化

人文素養的實用化是其能夠在五年制高職語文教學中得到重視的基礎，具體而言，可以采取針對專業特點進行教學的方式進行。仍以醫學專業為例，人文素養的滲透可以將著名歷史人物的人生遭遇作為切入點。在進行語文教學時，可選擇李時珍、孫思邈等人為例，將其故事撰寫為一篇教學文章或者閱讀文章，李時珍是我國歷史上著名的醫學家，年少時曾周游四方，學醫問藥，并在現蘇州一代遇到一位醫德高尚、藝術超群的民間醫師，李時珍與老醫師各有所長，但虛心好問的李時珍依然以老者為師，學會了很多本領。該故事的真實性雖然無法考證，但既具有一定的專業價值，也具有相當的人文素養元素，應用于語文教學中，能夠將人文素養一定程度上推向實用化。其他專業的語文教學也可以參考該方式，以實用化推動人文素養在五年制高職語文教學中的滲透。

（二）增加教學活動中的人文素養元素

教學活動中人文素養元素的增加，除了以教材為載體外，還可以包括課外閱讀資料等途徑，比如教師可以在班級微信群中將一些具備人文素養價值的書籍推薦給學生，以此在課外繼續滲透人文素養。雨果的《悲慘世界》、魯迅的雜文等，都具備豐富的人文素養價值，也屬于學生語文學習閱讀要求中的書目，可以作為推薦的對象[2]。

（三）強化教師的人文素養

與學生的學習相比，教師的人文素養更為重要，目前部分教師的人文素養并不豐富，包括一些新教師以及部分思想較為保守的教師等。后續工作中，學?？梢越M織培訓，明確人文素養在語文教學中的重要性，之后對于部分人文素養較差的教師進行具體的教育，比如書籍推薦、閱讀習慣培養等，學校給出大致的培育思路，由教師具體進行自我加強，完善其人文修養。

通過分析五年制高職語文教學中的人文素養的滲透，了解了相關基本內容。目前來看，五年制高職中，語文教學發揮著引導思想、傳授知識的重要作用，在教學中滲透人文素養對于教育質量的提升十分有利。鑒于現有五年制高職語文教學中的人文素養滲透的不足，可以采用將人文素養推向實用化、增加教學活動中的人文素養元素、強化教師的人文素養等措施對其加以強化。后續工作中，應用上述理論也有助于提升五年制高職語文教學的效果。

參考文獻：

[1]勒紹華.高職語文教學應重視學生人文素養的培養[J].湖北函授大學學報，2016，29（21）：14-15.

[2]曹麗萍.發揮大學語文的育人功能提高高職學生的人文素養——湖北省教育科學“十二五”規劃課題大學語文教學與高職生人文素質培養的研究[J].襄陽職業技術學院學報，2015，14（03）：137-139.endprint