談小學數學教學方式的改革與創新

焦維軍

【關鍵詞】 數學教學；教學方式；改革

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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傳統的應試教育下，數學課堂枯燥乏味，學生不感興趣。而隨著新課程的改革，教師的教學觀念、教學方法、課堂形式都在不斷地發生變化，有效激發了學生的學習興趣，促進了高效課堂的構建。下面，筆者結合教學實踐，談談小學數學課堂教學方式的改革。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生感興趣的東西，才會激發他們的好奇心。而情境是知識產生的大背景，是學生理解和掌握知識的支撐。在課堂中，適時創設教學情境，不僅能降低學習難度，還能集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。因此，教學時，教師要根據教學實際，適時創設教學情境。

例如，教學“平移”一課時，教師可以創設生活情境，讓學生觀察平移的現象，并且掌握好相關知識。教師可以在黑板上畫出平面直角坐標系，并且標出2個點所在的位置，讓學生根據教師創設的情境來回答是如何平移的。如，已知A（3，5）、B（2，1）兩點，教師可以這樣創設情境：假設貓在的位置是原點，也就是（0，0），有2只老鼠分別在A、B兩個點的位置上，問貓要怎么平移才能抓到老鼠。學生一聽到貓抓老鼠，學習興趣馬上就被激發了，都在認真地思考著教師的問題。最后經過教師的耐心引導，學生知道了要想抓到老鼠A可以先向右平移3個點，再向上平移5個點；要想抓到老鼠B，可以先向右平移2個點，然后再向上平移1個點。

二、注重德育的滲透

德育對促進學生發展具有重要作用。一個人如果品德上、人格上有缺陷，就可能毀掉他的一生。在數學教學中，教師應充分利用教材，寓德育于數學教學中，對學生進行思想品德教育，使他們從小樹立正確的人生觀、價值觀，這對于數學學習非常重要。

比如，教學“圓的周長”時，筆者搜集資料，并結合教材中的材料，向學生講述：早在2000年前，我們的祖先就知道“周三徑一”。特別是1500年前，數學家祖沖之就精確地計算出了圓周率的值在3.1415926和3.1415927之間，我們的祖先為人類數學做出了重大貢獻。學生從中受到了教育，得到了啟示，并激發了學習數學的興趣。

三、注重培養學生的質疑問難能力

懷疑是發現的設想，是探索的動力，是創新的前提。教師要引導學生掌握探究求索的思想和方法，并要鼓勵學生用自己的方式來思考和解決問題。

例如，教學“化簡比”一課內容時，學生通過練習和觀察，總結出比的前、后項都是整數、分數或者是小數的化簡方法。此時有學生提出問題：“能不能用分數除法法則進行化簡？”筆者沒有直接告訴學生答案，而是讓學生嘗試練習。通過練習，學生認為后一種方法既方便又簡單。實踐證明，通過質疑學生不僅掌握了化簡比的方法，還有效提高了學習數學的積極性。

四、及時組織小組合作，培養學生的動手能力

小學數學課程標準提出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”合作學習是新課程改革倡導的一種重要的學習方式，它有利于培養學生的協作精神、團隊觀念和交流能力，并使學生在思想的碰撞中迸發創新的火花。小組合作學習與傳統的班級授課制相比，有很多優越性。因此，教學時，教師要積極組織學生合作學習。

例如，教學“圓錐體積”一課時，教師可以把全班學生分成幾個小組，每組6人左右為宜。并給各小組準備好等底等高圓錐和圓柱以及水，讓學生用圓錐裝滿水倒入圓柱中，看一看幾次可以倒滿。經過實踐，學生發現把圓錐裝滿水倒入圓柱中，3次可以裝滿。由此可以猜想：圓錐的體積是圓柱體積的■。

總而言之，小學數學教學是一門很深的學問。教師要想激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，必須改革教學方式，創新教學方法。只有這樣，才能真正提高課堂教學的有效性。

（注：本文系甘肅省“十三五”規劃課題研究成果，課題批準號：GS[2016]GHB1370）

編輯：張昀