淺談班主任語言藝術的教育作用

李海燕

摘 要：語言是人與人之間溝通的重要手段之一，而作為一個班級管理者，班主任的語言藝術就尤為講究。如果班主任運用恰當，則能使師生間增進理解，影響學生態度，激發學生正確行為，改變學生心理，提高自教能力，從而使班級和諧，健康成長。

關鍵詞：班主任；語言藝術；教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-113-01

要使教育工作得意順利開展，班主任從探索語言藝術著手是一條捷徑。當前，面臨現代教育發展新形勢，新要求，是一種必然而對語言藝術的進一步重視可激勵廣大班主任以更加客觀的態度來研究自己的工作和教育對象；可以充分相信，語言藝術將賦予班主任以超然的氣度使班級教育和管理工作免于陷入被動的情節之中，在給學生以均衡的身心發展和光明的前途，其作用具體表現為以下方面：

一、通常暢通信息，增進互相理解

要是語言表達成為班主任講授知識、交流思想、教育學生的有效手段，首先就要求能傳遞的語言信息必須準確、簡明、生動、清晰。信息必須與接受者的接受能力相符合，才能通過信道而為接收者所理解，如果在特定的語境中，語言表達顯得含義模糊，啰嗦、深奧難懂，這些信息量就會滯留于信道口，使信息受阻，傳遞終止，例如：課堂上有位學生給“機”組詞時說：“機頭的機。”學生嘩然，此時老師微笑著示意學生安靜下來：“你們別急，他不一定說錯，可能是沒有把話說完。”接著又轉向那位學生，你說的是不是機頭的機？”學生在老師的點撥下頓悟了。連忙說：“對，我說的‘機頭是“機器”的機頭，不是‘小雞的‘頭。”這樣，在老師不動聲色的巧妙引導下，學生由錯變為對，保護了學生回答問題的積極性。

二、協調關系，影響學生態度

為建立良好的教育秩序，形成和諧的班級氛圍，班主任需要采取各種措施對學生的學習和生活常規進行調控，這種調控必須依據師生之間的信息交流的來實現。學生能否接受信息影響，使自己的認識、情感、意志、性格等方面的以變化發展，很大程度上取決于師生關系的寬松、融洽、和諧的程度。班主任的語言藝術以其特有的機變性和感染力可以極大的調節師生的關系，充分地影響學生的態度。例如：我們班有一個學生經常上課講笑話，與同學吵嘴、打架，同學們給他送了一個外號叫“土霸王”，老師找他談心，他閉口不談，但我發現這個學生很聽他父親的話，一天，我裝著漫不經心地說：“你這么聽父母的話真是不錯。”這個學生便欣喜地回答：“您怎么知道？父母的話當然要聽，因為我是他們的兒子。”于是我進一步問：“父母是想你好，還是想你壞呀？”學生不假思索的說：“當然是想我好了。”我馬上因勢利導：“古人說‘一日為師終身為父。師生關系就像父子關系，老師為什么管你，老師就像你父母一樣為你好。”這樣我以雙方交談的共同語言，引起了學生的心理共鳴，使學生心悅誠服，表示悔改。

三、鼓動人心，激發正確行為

班主任語言藝術的效應就在于最大限度的鼓舞學生激發他們積極向上，解決學生的心理矛盾，引發其積極行動。班主任的語言是否具有藝術性，不在于它是否優美動聽，更不在于它是否含義高深莫測，主要看是否準確適當的反應學生的思想實際，是否能解決學生心理矛盾，引發學生的積極行為。

例如，曾經有一段時期，班上有不好學困生對自己失去信心，整天得過且過。一天我在班會課上引用了《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基在他重病癱瘓在床后，在《我的幻想》一文中所寫的話：“如果我能像他那樣有手有腳又健康，可以再廣大的世界上隨意行動，那該怎樣呢……我一定不能簡單地走出去，我要努力地跑，也許要抓住火車車廂的把手，隨著火車一起跑，跑到莫斯科……我將要拼命地瘋狂地工作著。我將奉獻出多少啊！”一個癱瘓在床的人都能對生活充滿信心何況我們四肢健全，大腦發達，身體健康，有何理由消沉呢？不經歷風雨，怎能見彩虹？當我講完這段話后，我發現學生都低下了頭，而且有的還留下了淚，我知道我已經在他們心里引發了共鳴。

四、溝通心靈，改變學生心理

長期和學生在一起，師生紙卷難免會產生一些隔閡和沖突。如果不注意解決這些問題，班主任與學生之間就難以達到心靈的溝通。例如：今年，我在班內辦了一個圖書角。可是剛展了一天，書就少了一本，我不禁有點生氣，大聲地問：“到底發生了什么事情，怎么會少書的？”教室里頓時鴉雀無聲。我知道自己語氣過于強硬了，于是理了一下自己的情緒，并掃視全班，發現小青的眼神有點閃爍，于是我知道是怎么回事了，于是我緩緩地說道：“你們說會不會是我們班有人把書給‘借回去看了？如果真的是這樣的話，希望她明天能悄悄地還回來，老師不會和她計較的！”第二天，書真的還回來了，在我的辦公桌上我還發現了一張紙條：“老師，您維護了我的自尊，謝謝您。”

班主任語言藝術是一種運用語言媒體喚起學生愉悅的心理反應、使學生深受鼓舞、得到啟發的特殊的交際藝術。它增進了師生的相互理解，協調了學生內部關系，有效地影響了學生態度，激發了學生積極向上的行為，溝通了學生的心靈，提高了學生自我教育能力。

因此，作為新時期的班主任學習鉆研語言藝術，提高自身運用語言藝術的能力是十分必要和迫切的。