高中生物實驗教學方法與教學模式構建

陳世芳

摘 要：在高中生物教學中，實驗教學是一種非常的教學方法，利用實驗教學不僅能夠提升學生動手操作的能力，還能夠激活學生思維，提升課堂教學效率。在教學改革背景下，高中生物實驗教學擁有了更加廣闊的應用平臺，高中生物教師應該充分利用生物實驗，豐富教學內容，激發學生學習興趣，保障生物教學有效性。

關鍵詞：高中生物；實驗教學；探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-128-01

在高中生物實驗教學中，教師首先要轉變教學理念，然后合理增加探究性實驗的比例，并且能夠及時更新實驗內容，與學科發展前沿緊密相連，真正實現高中生物教學的與時俱進。下文對此幾點具體分析：

一、要積極轉變教學理念，靈活運用實驗教學

接受新的教學理念并不難，但要把新的教學理念真正運用到課堂教學中去，是一件困難的事情。為此，我們把在實驗教學設計中要體現探究式教學理念，在課堂實驗中要大膽實踐探究式教學作為轉變教師理念的突破口。搞好實驗教學設計是轉變教師理念的先導，而把教學設計中的探究式教學新理念在課堂教學中體現出來，是轉變教師理念的關鍵。為實現課堂教學模式的真正轉變，教師可以采取了集體聽課、評課、互相交流的方法。在這一過程中，教師對實驗教學中的成功之處進行總結和推廣，對失敗的方面進行分析和探討，并研究矯正的方法和策略，堅持不懈。如針對學生不積極參與實驗探究的現象，我們一方面對探究問題的難度設置進行了研究——難度的設置應該要有坡度，應該讓學生“跳一跳能摘到桃子”。……