淺析信息技術環境下高中數學自主教學模式

劉通

摘 要：傳統應試教育背景下，高中數學常常采取填鴨式教學、題海戰術等教學方式，學生被動的接受知識，知其然而不知其所以然，對知識點的掌握也不牢固。自主教學模式是教學改革的重要嘗試，其強調學生的自主探究，現代信息技術也為該教學模式的推進提供了強有力的幫助。本文就信息技術環境下高中數學自主教學模式進行探究，為教學改革提供參考。

關鍵詞：信息技術；數學；自主教學；教學改革

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-221-01

一、教育價值

自主教學模式打破了傳統教學模式下知識信息的單向傳輸方式，其強調了學生的主體地位，鼓勵學生進行自主探究。其教育價值主要包括：一是實現了教學結構的轉變。該教學模式中老師主要負責情境創設和提供教學資料，學生根據教學問題進行自主探索，在老師的引導幫助下完成既定的教學目標，實現了教學結構由“教”向“學”的方向轉變。二是實現了學習方式的轉變。在課程學習過程中，學生不再是從老師那里直接獲得知識信息，而是通過自主探究的方式構建知識體系，同時信息技術也為學生自主學習提供了輔助工具，有效提高了學習效率。三是有助于學生自主學習能力的培養。傳統教學模式重在學習內容，而自主教學模式的重點在學習的過程，學生在自主探究問題中形成不怕吃苦的鉆研精神和創新精神，為其終身發展奠定了良好的基礎。

二、教學策略

1.課題選擇要科學合理