淺析信息技術(shù)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)自主教學(xué)模式

劉通

摘 要：傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，高中數(shù)學(xué)常常采取填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)等教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，知其然而不知其所以然，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也不牢固。自主教學(xué)模式是教學(xué)改革的重要嘗試，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，現(xiàn)代信息技術(shù)也為該教學(xué)模式的推進(jìn)提供了強(qiáng)有力的幫助。本文就信息技術(shù)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)自主教學(xué)模式進(jìn)行探究，為教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；自主教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-221-01

一、教育價(jià)值

自主教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下知識(shí)信息的單向傳輸方式，其強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究。其教育價(jià)值主要包括：一是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。該教學(xué)模式中老師主要負(fù)責(zé)情境創(chuàng)設(shè)和提供教學(xué)資料，學(xué)生根據(jù)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行自主探索，在老師的引導(dǎo)幫助下完成既定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)結(jié)構(gòu)由“教”向“學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變。二是實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不再是從老師那里直接獲得知識(shí)信息，而是通過(guò)自主探究的方式構(gòu)建知識(shí)體系，同時(shí)信息技術(shù)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了輔助工具，有效提高了學(xué)習(xí)效率。三是有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式重在學(xué)習(xí)內(nèi)容，而自主教學(xué)模式的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在自主探究問(wèn)題中形成不怕吃苦的鉆研精神和創(chuàng)新精神，為其終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)策略

1.課題選擇要科學(xué)合理