淺析初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀及解決對(duì)策

羅成艷

【摘要】語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中構(gòu)詞造句的標(biāo)準(zhǔn)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)著重要的地位和作用。在初中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。當(dāng)前，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)還存在很多問題，本文就存在的這些問題，分析在新課程改革背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0234-01

在新課程改革的背景之下，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，而語(yǔ)法是初中英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容。假如把詞匯比喻為語(yǔ)言的原材料，那么，語(yǔ)法就是搭建原材料的結(jié)構(gòu)框架。如果沒有語(yǔ)法，那么就不存在語(yǔ)言。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中英語(yǔ)技能訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)都涉及語(yǔ)法，因此初中學(xué)生學(xué)不好語(yǔ)法，會(huì)阻礙其英語(yǔ)能力的發(fā)展。初中英語(yǔ)教師必須注意在日常教學(xué)中語(yǔ)法知識(shí)的講授。下面，筆者就初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的闡述和分析。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問題

1.語(yǔ)法教學(xué)模式傳統(tǒng)

一些初中英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)過程中，依然沒有打破傳統(tǒng)，只是以單純的講授為主要教學(xué)方式，下面的學(xué)生也只是機(jī)械呆板地記筆記，不能去思考和理解教師所講內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候效率極其低下。這種教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，也不利于初中英語(yǔ)教師自身的發(fā)展。英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，假如只是僵硬地講解，那么勢(shì)必讓學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上一無所獲。英語(yǔ)語(yǔ)法雖然在某一方面規(guī)定比較死，但是其運(yùn)用是十分靈活的。因此，初中英語(yǔ)教師僵化的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式，不利于初中學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的掌握。

2.教師對(duì)語(yǔ)法教學(xué)缺乏足夠的重視

在當(dāng)前課改的背景下以及新課標(biāo)的影響下，交際法逐漸變?yōu)楫?dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的主流教學(xué)方法。但是有一些年輕教師，為了讓英語(yǔ)課堂氣氛融洽，或者是為了體現(xiàn)課改的精髓，過多地重視學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中交際能力的訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)基本上沒有給予足夠的重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)法在教學(xué)過程中以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中可有可無。這就造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)法不夠重視，學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)也是毫無頭緒，長(zhǎng)期下去會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練和書面表達(dá)能力的增長(zhǎng)產(chǎn)生巨大影響。

3.語(yǔ)法教學(xué)沒有充分考慮學(xué)生的因素

仁愛版英語(yǔ)教材比較貼近學(xué)生的生活，內(nèi)容上較為生動(dòng)有趣。教材雖然不錯(cuò)，可是教材畢竟是死的，學(xué)生是活的，目前有許多教師生搬硬套教材，不重視學(xué)生的個(gè)性、學(xué)生的基礎(chǔ)水平，這是不對(duì)的。教科書中沒有明確提出語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)法知識(shí)隱含于課本內(nèi)容中的各個(gè)方面，假如只是照搬教材，不能靈活運(yùn)用，那么，學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)將無從學(xué)起。教材資源畢竟有限，教師要能夠從多渠道來豐富課本教學(xué)內(nèi)容，例如可以從電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)上引用資源，來服務(wù)于初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)。

4.語(yǔ)法教學(xué)評(píng)價(jià)方式片面化

當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)上存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)象，就是教學(xué)評(píng)價(jià)的片面化，而語(yǔ)法學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更是少之又少。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備、整個(gè)教學(xué)過程和教學(xué)最終結(jié)果的測(cè)量、整理、研究和價(jià)值判斷。一些初中英語(yǔ)教師實(shí)施的評(píng)價(jià)方式太片面，大部分使用考試來當(dāng)成評(píng)價(jià)的唯一方式，而對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的評(píng)價(jià)方式更是缺乏，甚至就沒有。此種現(xiàn)象的結(jié)果就是不重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，忽視了學(xué)生評(píng)價(jià)在語(yǔ)法教學(xué)中的作用。

二、提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率的策略

1.重視語(yǔ)法教學(xué)與生活的聯(lián)系性

我們都知道生活是語(yǔ)言的源泉。在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)中必須要先帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活熱愛生活，用英語(yǔ)去描述生活，從應(yīng)用中感受語(yǔ)法的魅力和運(yùn)用的技巧。在生活語(yǔ)言中要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法發(fā)生興趣，在運(yùn)用英語(yǔ)的過程中體悟語(yǔ)法，從生活中尋找英語(yǔ)語(yǔ)法的源泉。

2.不斷創(chuàng)新教師的教學(xué)理念

初中英語(yǔ)教師要有創(chuàng)新意識(shí)，尤其是在教授學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的過程中，更要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念。初中學(xué)校要注意教師能力方面的培養(yǎng)，讓初中英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)上能夠不斷提高自己，并持續(xù)提升在語(yǔ)法教學(xué)能力。初中學(xué)校也需要注重學(xué)科的建設(shè)，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)在英語(yǔ)教學(xué)中的拔尖優(yōu)秀人才要重點(diǎn)關(guān)注和培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

生語(yǔ)法能力初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)首要目的就是提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，這不是說要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抽象的語(yǔ)法規(guī)則。初中英語(yǔ)教師在指導(dǎo)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語(yǔ)法規(guī)則，也要求學(xué)生能夠在日常實(shí)踐中可以正常靈活地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。當(dāng)然初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不僅僅要學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)，掌握相應(yīng)的規(guī)則，更重要的是學(xué)生能夠以語(yǔ)法規(guī)則為基本標(biāo)準(zhǔn)，可以靈活地在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，或者是在生活中以及其他語(yǔ)境中可以正確理解語(yǔ)言以及運(yùn)用英語(yǔ)。因此，初中英語(yǔ)教師在實(shí)施英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法能力為主要核心，提升初中生綜合運(yùn)用英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的水平。

4.形成多樣化的語(yǔ)法教學(xué)形式

新課改的精神要求是學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人，課標(biāo)也著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此，英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候不能強(qiáng)迫初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。在日常的英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師可以應(yīng)用許多方式來講解英語(yǔ)語(yǔ)法。例如，學(xué)生的小組合作、角色扮演、游戲法等等。在英語(yǔ)課堂上一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，例如，在對(duì)學(xué)生講解某個(gè)語(yǔ)法的時(shí)候，可以先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)自學(xué)，查找和搜集相關(guān)的知識(shí)與資料，之后將這些進(jìn)行歸納和總結(jié)，小組進(jìn)行討論，最后讓英語(yǔ)教師對(duì)此進(jìn)行評(píng)判和修改，再在課堂上進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。多樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的積極性，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，并能夠保持初中生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的新鮮感，不斷促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的進(jìn)步。

綜上所述，本文首先分析了在當(dāng)前形勢(shì)下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的一些問題，希望初中英語(yǔ)教師能夠引起一定的重視，尤其是在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)形式方面僵化單一，對(duì)于這些普遍問題，本文給出了對(duì)應(yīng)的針對(duì)策略，希望能夠在一定程度上改善當(dāng)前的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最大程度提升初中生的英語(yǔ)水平。

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