探究初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效策略

趙春莉

摘要：隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)模式也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生要通過利用視頻等多媒體技術(shù)，在完成課上知識傳授和課下自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)目標

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0137-01

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將問題作為教學(xué)的重心，要求為學(xué)生構(gòu)建出個性化的學(xué)習(xí)氛圍。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實現(xiàn)了對網(wǎng)絡(luò)化和多媒體的應(yīng)用，促進了課內(nèi)知識向課外進行延伸，更新了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。本文對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵及意義進行簡要論述，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進行詳細分析。

1.明確教學(xué)目標，讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)

樹立明確的教學(xué)目標，使各項教學(xué)工作更具針對性，能夠確保教學(xué)的有序開展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來。例如，在《豐富的圖形世界》一課中，教師為了使學(xué)生更好的了解圖形，為接下來的教學(xué)工作做準備，教師讓學(xué)生觀看教學(xué)微視頻對圖形進行觀察，使學(xué)生對圖形有初步的了解，并且給學(xué)生提供探討的機會。該環(huán)節(jié)的主要教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生進行知識的內(nèi)化，要求學(xué)生在觀看過程中提供自己的見解。如：圖形的定義；棱柱的種類；棱柱的上下底一樣嗎；棱柱有幾個側(cè)面，側(cè)面的形狀是什么；每個棱柱有幾條側(cè)棱，他們的長度之間有什么關(guān)系？在該課程中運用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式重在對學(xué)生進行引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生快速的找出本節(jié)課程的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的目標，使學(xué)生能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，要求學(xué)生針對某一問題進行積極的討論和探討，促進學(xué)生之間思想的相互碰撞，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在科學(xué)技術(shù)的條件下進行學(xué)習(xí)，感受到主動探究式學(xué)習(xí)的樂趣。

2.遵循翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特征，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生、教師的角色互換。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下是以教師為主體，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式其最大特點就是以學(xué)生為主體，將學(xué)生、教師的角色進行互換，由學(xué)生被動接受書本知識變?yōu)閷W(xué)生主動參與其中，這不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生認真思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂教學(xué)檢驗方式轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂不再以傳統(tǒng)的考試方式測評學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績，而是以課前準備、課堂作業(yè)、實踐調(diào)查等考察方法來評定教學(xué)水平的高低，彌補了傳統(tǒng)課堂考察方式存在的不足，這種方法能夠增進師生之間的感情。課堂教學(xué)流程的更新。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式主要是根據(jù)老師講授、學(xué)生做題、完成作業(yè)、考試的好壞來斷定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更新了這一模式，它將課上學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)移到課下完成，以便學(xué)生查漏補缺，這樣更新了課堂教學(xué)流程，從而大大提高了課堂教學(xué)的效率。

3.提倡自主學(xué)習(xí)目標，注重對整個學(xué)習(xí)過程的評價

課下自主學(xué)習(xí)目標：例如，在二次函數(shù)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以在課下利用電子設(shè)備對二次函數(shù)的知識進行學(xué)習(xí)，同時可以通過網(wǎng)絡(luò)來建立二次函數(shù)的相關(guān)概念，讓學(xué)生感受到在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵，使其能夠在課下感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探究數(shù)學(xué)問題的快樂；②課上教學(xué)目標：課上學(xué)習(xí)目標主要是讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，在交流、討論、合作中深化對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的認識，形成比較系統(tǒng)的知識架構(gòu)體系。通過課上教學(xué)目標和課下教學(xué)目標的明確建立，能夠有效加強師生互動和生生互動，營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和探究精神。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程主要依靠視頻，如果視頻制作質(zhì)量不好，學(xué)生就不能夠完成自主學(xué)習(xí)，從而影響翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐效果，同時，教師制作的視頻應(yīng)當長度適中、簡單精練且有著較好的交互性和觀賞性，只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠在觀看視頻的同時實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教學(xué)評價由老師以及小組同伴共同完成，評價不僅僅注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時注重對整個學(xué)習(xí)過程的評價。

4.知識傳授的實施，加強學(xué)生之間的協(xié)作探索

教師應(yīng)在明確目標的基礎(chǔ)上制作視頻。在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，教師對知識的傳授一般是通過提供教學(xué)視頻來完成的的，其中視頻既可以是教師親自制作的，也可以是網(wǎng)絡(luò)上開放的資源。教師應(yīng)當嚴格控制視頻的時間長度，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)要求來制作視頻。 學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)來領(lǐng)會課本的知識內(nèi)容，以此來提高課堂學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生可以自行對網(wǎng)絡(luò)開放的教育資源進行觀看或是下載，然后再進行自主學(xué)習(xí)。觀看教學(xué)視頻進行自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握情況，因此是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)順利開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強學(xué)生之間的協(xié)作探索。對于課上知識內(nèi)化的環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)時遇到的共同問題進行重點詳細的講解，同時還要布置給學(xué)生相關(guān)的思考性問題。學(xué)生則需要通過自主和小組合作學(xué)習(xí)的方式來完成對問題的思考解決。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足，將其廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，與此同時，還能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動有趣。總之，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與初中數(shù)學(xué)教學(xué)二者有機結(jié)合，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的共同努力！

參考文獻：

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