創新

雷炳林

摘要：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。學生學習數學的一切能力中，創新思維居于核心地位。小學階段培養學生的創新思維， 是培養時代人才的基礎。

關鍵詞：創新；數學教學；創設情景

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0145-01

在數學教學活動中，要想在課堂上調動起全體學生的創新意識，培養他們的創新能力，就要挖掘和激活他們的數學思維能力，下面就如何培養小學生創新思維能力談談我的看法。

1.創設情景，激發創新欲望

教學中，要根據數學內容、教學目標來選擇創設合理的教學情境，創設的教學情境要有趣味性和啟發性、靈活性和新穎性、直觀性和實用性。創設情境是為了激發學生積極思維、學習和運用知識。在教學"面積和面積單位"時，設計教學情景：動物王國里小白兔和小豬正在吵個不停，原來它們在爭論誰的家大）動態顯示：小白兔家的地面鋪了30塊磚，而小豬家的地面鋪了46塊磚（兩種磚的大小不一樣，小白兔家的磚要大一些，小豬家的磚要小一些），到底誰的家大一些呢？小白兔和小豬想請你們來當"小裁判"。同學們有的說：小豬的家大，因為它家地面鋪地磚的塊數多一些；有的說：小白兔的家大，因為它家地面鋪的磚要大一些；有的說：一樣大。這樣同學們的興趣就調動起來了。我說，現在有3種不同的意見，到底哪一個"裁判"說得對呢？雖然小豬家的地面鋪的磚的塊數多，但它家的磚比小白兔家的磚要小一些，所以我們并不能以磚的塊數的多少來比較誰的家大，那怎么辦呢？同學們就是在這種濃厚的學習氛圍中，認識到要準確地知道面積的大小，就必須要有統一的度量面積的單位。只要一個個新的數學知識融入到有趣的生活情境之中去，學生對所學的數學知識感興趣，就會積極去探索，去創新。否則，則會對數學學科產生厭煩情緒，這就容易導致學習效率低，從而影響教學效果。

在實際課堂教學活動中，要精心創設教學情境，如游戲情境、謎語情境、故事情景等等，同時數學教學要注重從學生的生活經驗和已有知識出發，引導學生在教師創設的教學情境中，開動腦筋、積極思維、親自探索和主動研究獲得知識，激發學生學習數學的興趣，點燃學生心中探索新知的火花，培養他們的創造性思維。

2.鼓勵好奇和質疑，構建創新平臺

鼓勵學生好奇好問，是培養學生創新意識的起點。愛因斯坦說過"提出一個問題往往比解決一個問題更重要。"好奇是兒童的天性。世界上許多重大的發明與新技術的發現往往從好奇開始。好奇心使人富有追根究底的精神，樂于深入思索事物的奧秘，善于觀察特殊事物，發現其中的奇異。愛護和培養小學生的好奇心，引導他們勇于提出各種新奇的問題，是培養小學生創新思維意識的起點。因此，在教學中，教師要更新觀念，要為學生留有提出問題的時間的空間，要鼓勵學生大膽質疑，要敢于向權威挑戰，敢于提出難倒教師和學生的問題，只有這樣才能迸出創新的火花，激發探索的欲望。

3.加強動手操作，在實踐中創新

提高學生的動手操作能力是培養學生創造性思維的重要環節。兒童的思維離不開動手操作，操作是智力的源泉。在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學生參加實踐操作活動。僅教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識還是比較膚淺的，只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比力也得到了提高。可見親自參與、親自實踐是何等重要，課堂教學本身就是學生生命整體的體驗和發展的過程。在學習活動中，如果有多種感官的參與，可提高大腦的興奮性，促進建立暫時聯系。因此，在教學中，教師要加強實踐操作，讓學生手、眼、耳、腦等各種感官參與學習，在活動中發展探索能力。

4.提供充分的學習空間和時間，讓學生自主創新

周玉仁教授說："要為學生多創造一點思考情境，多一點思考時間，多一點活動余地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉快。"作為教師，要相信每一位學生都有學好的能力。課堂教學中，教師不要急于把結論告訴學生，而是留給學生思維的空間和時間，通過激發興趣、啟發思考、讓學生主動猜想、小組討論等多種方式，讓每個學生都充分參與，積極發表見解。遇到困難，教師則從旁引導、點撥、幫助學生發現新問題，獲取新知識。

例如：在教學圓錐的體積時，首先讓學生大膽猜想：哪一種物體的體積計算方法可能與圓錐有關呢？正當學生迷惑不解時，我把圓柱講桌上，引導學生推測圓錐的體積可能與圓柱體的體積有關，接著學生分組實驗，采用等底等高的圓柱體和圓錐體，先將圓錐體中的紅色液體倒入圓柱體中，你們發現了什么？再將紅色液體由圓柱體倒入圓錐體中？你們又發現了什么？通過小組合作、交流、實驗，這時課堂氣氛活躍，爭著要講自己的想法，我因勢利導讓學生總結出：圓柱的體積=圓錐的體積×3。學生在探究的過程中，不僅輕松地學到了知識，而且活躍了維，加深了對公式的理解，發展了學生的智力，培養了他們的創新思維。

總之，在創新的課堂教學中，我們必須樹立以學生為中心，發展學生個性， 開發學生的創造潛能，同時我們還要讓學主動參與數學知識的探索過程，嘗到探究知識的樂趣，激起學生飽滿的熱情和積極的思維，讓學生成為具有創新思維能力的人。endprint