雷炳林
摘要:創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。學生學習數學的一切能力中,創新思維居于核心地位。小學階段培養學生的創新思維, 是培養時代人才的基礎。
關鍵詞:創新;數學教學;創設情景
中圖分類號:G623.5 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2017)07-0145-01
在數學教學活動中,要想在課堂上調動起全體學生的創新意識,培養他們的創新能力,就要挖掘和激活他們的數學思維能力,下面就如何培養小學生創新思維能力談談我的看法。
1.創設情景,激發創新欲望
教學中,要根據數學內容、教學目標來選擇創設合理的教學情境,創設的教學情境要有趣味性和啟發性、靈活性和新穎性、直觀性和實用性。創設情境是為了激發學生積極思維、學習和運用知識。在教學"面積和面積單位"時,設計教學情景:動物王國里小白兔和小豬正在吵個不停,原來它們在爭論誰的家大)動態顯示:小白兔家的地面鋪了30塊磚,而小豬家的地面鋪了46塊磚(兩種磚的大小不一樣,小白兔家的磚要大一些,小豬家的磚要小一些),到底誰的家大一些呢?小白兔和小豬想請你們來當"小裁判"。同學們有的說:小豬的家大,因為它家地面鋪地磚的塊數多一些;有的說:小白兔的家大,因為它家地面鋪的磚要大一些;有的說:一樣大。這樣同學們的興趣就調動起來了。我說,現在有3種不同的意見,到底哪一個"裁判"說得對呢?雖然小豬家的地面鋪的磚的塊數多,但它家的磚比小白兔家的磚要小一些,所以我們并不能以磚的塊數的多少來比較誰的家大,那怎么辦呢?……