創新

雷炳林

摘要：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。學生學習數學的一切能力中，創新思維居于核心地位。小學階段培養學生的創新思維， 是培養時代人才的基礎。

關鍵詞：創新；數學教學；創設情景

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0145-01

在數學教學活動中，要想在課堂上調動起全體學生的創新意識，培養他們的創新能力，就要挖掘和激活他們的數學思維能力，下面就如何培養小學生創新思維能力談談我的看法。

1.創設情景，激發創新欲望

教學中，要根據數學內容、教學目標來選擇創設合理的教學情境，創設的教學情境要有趣味性和啟發性、靈活性和新穎性、直觀性和實用性。創設情境是為了激發學生積極思維、學習和運用知識。在教學"面積和面積單位"時，設計教學情景：動物王國里小白兔和小豬正在吵個不停，原來它們在爭論誰的家大）動態顯示：小白兔家的地面鋪了30塊磚，而小豬家的地面鋪了46塊磚（兩種磚的大小不一樣，小白兔家的磚要大一些，小豬家的磚要小一些），到底誰的家大一些呢？小白兔和小豬想請你們來當"小裁判"。同學們有的說：小豬的家大，因為它家地面鋪地磚的塊數多一些；有的說：小白兔的家大，因為它家地面鋪的磚要大一些；有的說：一樣大。這樣同學們的興趣就調動起來了。我說，現在有3種不同的意見，到底哪一個"裁判"說得對呢？雖然小豬家的地面鋪的磚的塊數多，但它家的磚比小白兔家的磚要小一些，所以我們并不能以磚的塊數的多少來比較誰的家大，那怎么辦呢？……