淺談小學數學教學中學生提問能力的培養策略

冉梅

摘要：現代教育理念提出要充分重視對學生素質的培養，小學數學由理論和方法、問題和思路組成，培養學生的提問能力是素質教育改革的重要內容，有利于我國人才競爭力的提升，素質教育改革的推進和教育事業現代化的實現。作為時代進步和社會發展的迫切要求，為培養學生發現問題、分析問題和解決問題的意識和能力，將小學數學知識轉化為終身受益的文化。本文提出了小學數學教學中學生提問能力培養的對策。

關鍵詞：小學數學；提問能力；培養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0152-01

現代思維科學說明：思維的起點是問題的提出。沒有問題提出，任何思維都是空白的、無意義的。對于數學教學來說，提問就顯得尤為重要。它不但能激活學生學習的內需力和內驅力，而且有益于教學重難點的突出與突破，有效實現師生間的互動交流。因此，在教學中，我們應與課改俱進，把"問"的權利還給學生，促進學生積極主動的參與求知。但課堂的現實證明：學生有了問的權利，還是不想問、不善問、不會問。這就迫切需要我們培養學生的提問能力。

1.創設情境，促使學生質疑，使其想問

亞里士多德說："思維自疑問和驚奇開始。"因此，教師要緊密結合導學內容創設新穎別致、趣味濃郁并能即刻點燃學生"問題"火花的情境，或創設懸念，激發學生想探究問題的欲望，促使他們對疑惑或質疑急切需要得到答案，想問個為什么，從而主動提出問題，逐步培養他們不會就問的習慣[1]。……