基于現代信息技術的農類高職院校學生安全教育研究

陳建紅　蔣飛燕　盧成波　李遠麗　胡子有

【摘 要】本文闡述廣西農類高職院校學生安全教育現狀和利用現代信息技術開展學生安全教育的優(yōu)勢，探討基于現代信息技術的學生安全教育策略：制作學生安全教育精品課程，實現課程的互動性和時效性；充分利用安全微伴課程提高教學效果；積極利用易班平臺營造良好的校園安全文化氛圍，提高學生安全意識；積極發(fā)揮易班平臺隱性教育功能，幫助學生進行自我安全教育。

【關鍵詞】現代信息技術 學生安全教育 農類高職院校

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）08C-0057-03

2015年7月，國務院鼓勵學校探尋網絡化教學新模式，增加優(yōu)良教學資源覆蓋面。當前，高?；ヂ?lián)網已深入學生的學習、工作、生活各方面，如何在“互聯(lián)網+”背景下應用現代信息手段進行大學生安全教育，構建應用現代信息化手段加強學生安全教育的長效機制，成為高校育人工作的新課題。廣西農業(yè)職業(yè)技術學院安全教育課題組在“互聯(lián)網+”背景下，利用精品網絡課程、易班和麥課在線的安全微伴等手段開展安全教育研究，開辟了學生安全教育的新路徑。本文擬以廣西農業(yè)職業(yè)技術學院為例進行相關探討。

一、廣西農類高職院校學生安全教育現狀

（一）學生安全教育得到學院層面的重視

2012年春季學期，廣西農業(yè)職業(yè)技術學院（以下簡稱學院）開始開設大學生安全教育課程，使用教材為廣西師范大學出版社出版、莫錦榮等主編的《大學生安全教育》，課程性質定為必修課，課時為24學時，學分為1分。大學生安全教育課程兌現了“三有兩入”：有學分、有講堂、有課本、入心入腦。2016年9月學院專門發(fā)文成立大學生安全教育課程教研室，專門展開了大學生安全教育課程的教育研究工作，進一步規(guī)范安全教育的教學。2016年8月學院安全教育課題組修訂了《大學生安全手冊》校本教材，更新了教材的部分案例，案例盡量貼近學生實際，選擇發(fā)生在學生身邊的安全事件。

（二）安全教育仍存在較多具體問題

目前學院安全教育存在七方面的問題：一是師資力量薄弱。學院的安全課基本上是輔導員在授課，學院的輔導員隊伍很年輕，他們參加工作的時間短，社會閱歷淺，生活經驗不足，對一些教學方法和授課手段還不能很好地應用，因此教學效果不是很理想。二是學院領導重視安全教育，專任教師和學生卻忽視安全教育。學院層面制定了各種安全規(guī)章制度，領導在大大小小的會議上都著重強調安全教育的重要性，要求全院教職工合力抓好學生的安全教育。但是很多專任教師認為安全教育課占用了專業(yè)課課時，安全教育是學工、保衛(wèi)人員的工作，與他們沒有多大的關系，他們的工作是傳授專業(yè)知識而已，忽視全員育人的重要作用。學生往往思想麻痹大意，以為安全事故離他們很遠，一些安全事故不會發(fā)生在他們身上，經常在課堂上玩手機、睡覺、聊天。三是教學手段和方法還需創(chuàng)新。目前學院的安全課還是采用傳統(tǒng)的面授講課，教育模式與方法落后單一。四是缺乏系統(tǒng)的教育。目前對學生的人身安全、安全事件應急處理、網絡安全、校園貸、電信詐騙等方面缺乏系統(tǒng)的教育，沒有貼近學生現實生活；課堂教學往往重視知識的教授，缺乏安全技能的培訓，只是紙上談兵。五是大班教學，教學效果差。安全教育教學現在采用大班教學，集中授課，人數較多，學習紀律差，學生不愿學、不愛學，不重視安全教育，缺乏學習的主動性和積極性，教學效果不盡如人意。六是安全教育的校園文化氛圍不濃厚。學院組織的一些安全教育活動競賽，學生的參與熱情度不高，規(guī)模小，影響力不大。七是現代信息技術沒有得到很好地推廣應用。當下，傳統(tǒng)的安全教育方式已不能完全適應今天的網絡新環(huán)境，但在學生安全教育中網絡、手機等通信工具還沒有得到推廣應用。

二、利用現代信息技術開展學生安全教育的優(yōu)勢

（一）網絡課程便于學生線上互動交流、學習安全知識

傳統(tǒng)的學生安全教育，基本上是通過教師面授或主題班會進行，重理論少實踐，學校雖然投入了大量的心血，但未能讓安全教育入學生心和腦，未能引起學生重視，因此安全教育的效果也不甚理想。當前手機、網絡的應用得到普及，為安全教育網絡課程的應用奠定了良好的基礎。安全教育網絡課程可以有效解決安全教育時間不統(tǒng)一問題、不能全員覆蓋問題，學生可以使用閑暇、碎片時間進行安全課程學習，可以使用電腦、手機，還可以進行線上互動交流，便于進行安全知識的學習。

（二）微課教學能夠增強安全教育授課的趣味性與針對性

當前，微課在教學中的應用越來越廣泛，一方面，微課具有直觀、用時短的特點，學習者可以自由支配學習時間，不受時空的限制，因此微課適合課堂教學也適合學生自學。另一方面，使用微課教學可以豐富安全教育的教學方法，提高安全教育授課的趣味性與針對性，提高授課教師的授課水平，促進教師的業(yè)務成長。

（三）易班平臺能有效開展學生安全教育

全國眾多高校都在建設易班，易班具有強大的服務功能，它是集教學、生活、娛樂為一體的綜合互動社區(qū)。隨著現代信息教育時代的來臨，如何借助易班平臺進行學生安全教育成為必然。易班作為一種信息傳輸渠道，打破了時間、空間、地點的限制，增強了教育的時效性。使用易班平臺能夠使學生安全教育更加貼近學生的生活、貼近學生的現實情況，增強教育的互動性和普及性。學院負責安全教育的老師可以把安全教育相關的內容、信息、注意事項、溫馨提示通過易班平臺及時向學生傳遞，增加安全教育的時效性。另外，易班平臺易于開放、內容種類繁多，能為學生提供廣闊的學習空間，拓寬學生知識面。通過易班，學生不僅能夠了解自己所在學校的安全教學資源，還可以了解其他高校的安全教學資源，做到教學資源共享?？偟膩碚f，易班平臺能夠提高學生安全意識，形成良好的學習氛圍，在學生安全教育方面可發(fā)揮重要的作用。

三、基于現代信息技術的學生安全教育策略

2015年年底，學院為了加快現代信息教學進程，在2016年1月，實現了校園免費Wi-Fi全覆蓋。學院安全教育課題組充分利用現代信息技術，為學生安全教育工作開辟新的陣地，方便快捷地與學生建立交流溝通平臺，豐富學生安全教育的路徑與內容。endprint

（一）制作學生安全教育精品課程，實現課程的互動性和時效性

1.充分運用 FLASH 制作精美多媒體課件。2016年學院安全教育課題組申報了院級精品課程，9月完成了大學生安全教育精品課程制作，制定了適合學院教學的課程標準和多媒體課件。每章課件有明確的教學目標，有極具吸引力的主題互動策劃，有貼近學生的生活、貼近學生的現實的教學案例，有剖析問題的點評，啟發(fā)學生思考，使安全教育入心入腦。真實、有依據地選取圖片、視頻，得到學生了認可。通過精品網絡課程教學達到了學生愛學、樂學、好學的教學效果。還通過視頻、圖片、習題，多次課堂互動討論，增強課程的互動性和時效性，提高教學效果。

2.充分運用微課開辟安全教育新途徑。微課，是一種新的教學手段，它的內容短小精悍，能直觀有效地解決教學中某一個知識難點，它既可以用于課堂教學，也可以用于課后自學和復習，有教育、共享的功能，它的發(fā)展?jié)摿蛻们熬笆强捎^的。它把教學內容分成一個個小的學習單元，采用有吸引力和沖擊力的案例或新聞事件導入，引發(fā)學生的注意力。微課制作過程邀請學生參與，通過學生參與視頻拍攝、制作，體驗安全處置措施，達到掌握安全知識的目的。最后通過微課小結、提問、學生思考加深印象。2016年年初，學院安全教育課題組制作了“正確使用滅火器的方法”“預防溺水，珍愛生命”“火場逃生”“校園貸風險”“校園防盜”“關注自行車安全”“火災”等7個微課并在教學中應用，在學生當中引起較大反響。因為有身邊同學參與拍攝、表演，在觀看課堂視頻時，學生觀看得很仔細，對于操作不到位的一些措施和方法，都逐一點評，充分調動了學生的討論熱情，取得了較好的教學效果。微課“正確使用滅火器的方法”“校園貸風險”還在學院及全區(qū)職業(yè)院校信息化教學大賽中獲獎，有較大的影響力。

（二）充分利用安全微伴課程提高教學效果

2016年3月，學院引入北京麥課在線教育公司的安全微伴課程，要求學生在開學后用校園Wi-Fi注冊易班登錄“安全微伴”進行安全教育的課程學習。2016年9月要求新生入學后注冊易班登錄“安全微伴”進行學習，課程包括戀愛心理、急救知識、消防安全、人身安全、財產安全等320多個微課。每個學期要求學習60-80個微課不等，學完之后進行測試，覆蓋率達100%，并且把學習和測試的成績與期末考試成績進行捆綁，作為安全教育的平時成績來折算，占期末總成績的40%。以微課平臺提供的背景數據為基礎，分析學生的興趣點、知識理解程度和效果，并根據不同時間、不同人群的特點對課程進行推送，進一步提高安全教育教學效果，優(yōu)化安全教育課程。

（三）積極利用易班平臺營造良好的校園安全文化氛圍，提高學生安全意識

安全教育要把重要時段和日常教育相結合。老生開學前后、新生入學前后，寒暑假前后，法定的節(jié)前假后，重大事件紀念日這些敏感、重點時間節(jié)點著重進行安全教育；日常教育主要通過易班推送安全知識，發(fā)布近期發(fā)生或發(fā)現的一些典型安全事故案例，利用易班舉辦安全知識競賽活動，舉辦安全微視頻大賽，舉辦表情包設計大賽等，激發(fā)廣大學生關注自己學習、生活、工作中存在的安全隱患，學習安全知識，減少安全事故的發(fā)生。2016年11月學院安全教育課題組舉辦了安全微視頻大賽，共收到參賽作品253件，通過評比，共26件作品獲獎，其中4人獲得一等獎，4件作品獲得二等獎，8件作品榮獲三等獎，獲獎作品中有10件優(yōu)秀作品，通過易班投票評比，評出一件最佳人氣獎作品。這些作品多數都經過班級班主任的精心指導，比賽吸引了2000多個參賽者，學生、老師參與的積極性非常高，通過比賽，極大地調動了學生學習安全知識的積極性，校園安全文化得到了極大的宣傳。學院安全教育課題組整理修訂了校本教材《大學生安全手冊》（主要是近年來大學生因缺乏安全意識而引發(fā)的安全案例），分期在易班上推送，廣泛宣傳，以案例分享的形式警示學生，擴大安全教育的影響力。

（四）積極發(fā)揮易班平臺隱性教育功能，幫助學生進行自我安全教育

傳統(tǒng)的安全教育往往重視線下教育，互動性不強，利用易班可以直接與學生在線上進行交流，節(jié)約時間，影響力大，深受學生喜愛，通過FLASH、圖片、視頻進行直觀、潛移默化的教育。目前學院在校學生的易班注冊率為95%以上，學生使用易班的頻率較高，針對學生對新聞、游戲、娛樂板塊的點擊率較高的情況，學院易班工作站把安全知識融入新聞、游戲、娛樂等項目，（下轉第95頁）（上接第58頁）以滲透方式進行安全教育，提高安全教育效果。

四、結語

學院經過1年多的信息化教育，據統(tǒng)計，校園安全事故發(fā)生率明顯降低，2016年全年無責任事故發(fā)生，與2015年相比，學生的安全防患意識明顯增強，現代信息技術在安全教育中起到了重要作用，它的應用為大學生的生活、工作樹立了一道安全防火墻。在互聯(lián)網迅速發(fā)展的今天，安全教育手段會變得多樣化、立體化，如何充分利用現代信息技術進行大學生安全教育，多角度刺激學生的視聽，提高教育效果，值得我們進一步探索和實踐。

【參考文獻】

[1]張麗莉.淺談微信公眾平臺在大學生安全教育工作中的運用[J].新西部，2013（5）

[2]孟祥增，等.微課設計與制作的理論與實踐[J].遠程教育雜志，2014（6）

[3]陳華棟.“易班”：Web2.0時代網絡思想政治教育的新探索[J].思想理論教育，2011（7）

【基金項目】2016年度廣西教育系統(tǒng)維護學校安全穩(wěn)定立項研究課題（高校組）項目（20161C113）；2016年度廣西農業(yè)職業(yè)技術學院人文哲學社會科學研究項目立項課題項目（YZS1608）

【作者簡介】陳建紅（1974— ），女，廣西農業(yè)職業(yè)技術學院講師，碩士，研究方向：思想政治、果樹生理。

（責編 蘇 洋）endprint