新形勢下針對大學英語四六級考試的教學改革

曹順娣

摘要：雖然大學英語四、六級考試在推動高校英語教學工作方面發揮了積極的作用，不過由于使用不當也引起了很多負面效應，阻礙了大學英語教學工作的開展。在這種情況下，我們應該轉變教學的思想理念，從人才培養的觀念出發，轉變應試教育的教學模式與考試模式，推進大學英語教學改革工作，提高大學英語教學效率。因此筆者探討當下大學英語教學存在的問題并提出一些教學建議。

關鍵詞：大學英語教學；四六級考試；教學改革；考試模式

一、大學英語四、六級考試存在的問題

1.英語四、六級考試成為教學的“指揮棒”

根據早期教學大綱的要求，大學英語教學的主要目標就是要提高學生的閱讀水平。在這一目標要求之下，閱讀題成為大學英語四、六級考試的主要題型。所以在英語課程教學中老師也是將重點放在“閱讀”這一板塊上，并不注重英語在現實中的實際應用能力的教學和培養。此外，由于英語四、六考試有大量往期考試試題，在英語教學中通常會讓學生通過題海訓練，掌握其中的考試技巧。為了應付考試，考生開始了題海訓練，并死記硬背語法和單詞，一遍一遍地做往年真題與各類模擬題。到最后就算通過考試獲得了四、六級證書，但實際應用水平卻沒有得到提高，通過這種模式培養出的人才根本無法滿足社會發展的需求。

2.英語四、六級考試結果被誤用

長期以來四、六級考試通過與否被各大院校與社會過分重視，主要體現在大學教學質量考評中，英語四、六級考試的通過率成為一項重要參考依據，英語四、六級考試的通過與否和學生能否順利畢業相掛鉤，教師競職考評也被關聯在一起。一些企業在招聘條件中明確提出必須有英語四、六級證書。學生們為了通過英語四、六級考試，順利畢業，將時間精力全部集中到題海訓練中去；一些老師為了提高四、六級通過率，甚至不顧教學大綱的要求，采取以考代教的模式，讓學生們經常模擬考試，類似的不理智的做法影響了正常英語教學的效果。

3.標準化考試形式容易滋生高科技作弊

因為英語四、六級考試試題以客觀題居多，從答案上來看，整個考試具有很強的標準性。再加上一直以來大大小小的用人單位對英語四、六級合格證的要求，使得一些懶惰或者英語基礎薄弱的學生產生了投機取巧、鋌而走險的想法。一些不法人員抓住學生的心理，為了營利不斷開發出新的作弊技術軟件，作弊現象泛濫，給試卷保密、試卷管理等考務工作帶來了不斷翻新的挑戰，造成極其惡劣的社會影響。

二、針對大學英語四、六級考試的教學改革

1.改變傳統的教學理念，提高學生英語綜合應用能力

作為新時期的英語老師，我們要緊跟時代發展步伐，轉變教學理念，改變傳統以教師、講臺為中心的教學模式，充分尊重學生的“主體”地位，徹底改變“啞巴英語”“聾子英語”的窘境，將教學重心從原來的啞巴英語教學轉變成為提高學生英語語言應用技能水平為主的教學。重視對學生進行聽說能力的培養。英語聽、說、寫、譯水平的提高需要一定的閱讀能力作為基礎保障，聽和讀是獲取信息的重要途徑。不同的地方在于，人們通過聽覺和視覺來獲得外界信息。說和寫是傳遞信息、表達觀點、情感溝通的重要途徑。要想提高寫作水平，必須擴大閱讀量，培養語感，同時更要加強聽、說訓練，提高外語駕馭及運用技能?？偠灾?，只有綜合發展聽、說、讀、寫、譯五項技能，才能從根本上突破應試教育的局限。

2.采用基于多媒體的英語教學模式，增強學生自主學習能力

由于英語師資力量不夠，國內英語教學通常是以大班形式進行的，所以很難形成一個交流的平臺，為學生提供聽說鍛煉的機會。而網絡多媒體教學手段的利用，能夠打破時間與空間的限制，延伸了課堂教學，拓展了教學空間，為學生提供了更多的學習模式。學生完全可以按照自己的需求，自主制定學習計劃，控制學習節奏?？梢圆扇—毩W習模式，也可以通過網絡平臺就相關話題開展交流，進行討論?？傊?，通過多媒體的有效利用能夠構建學習型的網絡平臺，實現知識的共享，提高學生學習英語知識的自主性與積極性。在整個教學過程中老師扮演著設計者、管理者、參與者和評價者的角色，引導學生合理利用網絡學習平臺。最終使多媒體教學模式發揮出創建情景、進行輔導、解疑答惑、檢查學習效果的功能，從而提高學生學習的積極自主性，達到教學目標。

3.采取多種評估模式相結合的考試形式

作為教學活動中的一個重要環節，教學評估既是我們獲得教學活動反饋信息、提高教學管理水平、實現教學目標的重要參考標準，同時又是學生改變學習計劃、調整學習方法、提高學習效率的重要依據?，F階段，隨著考試改革的推行，各大高校的英語四、六級考試結果已經不再成為影響學生畢業的因素。在對英語這門學科的考核過程中，應該采取其他學科期中期末相結合的考核模式。在日常教學工作中采取形成性評估模式，觀察學生在課堂提問、課堂討論、隨堂測試環節，以及網上自學情況、參與集體討論、日常作業中的表現，給以考評打分，算作是平時成績。這一部分在總評成績中應該占一半的比例。一個學期結束后，抽取題庫中的題目作為考試內容，進行統一考試，這一部分的成績占60%，以檢驗學生學習的系統性和有效性。將該種評估模式與具有終結性的四、六級考試相結合，真正達到英語教學效率與質量的不斷提高。

4.加強大學英語教師隊伍建設

加大力度，進行英語教師師資力量的培養。應該為在職英語教師提供更多的學習與參加培訓的機會。引進現代化的教育教學理論，培養現代化的教育技能，實現師資力量的可持續發展。滿足教師進修需求，引導教師樹立攻讀高一級學位的意識，提高教師學歷水平。再次，在新一輪的教師聘用工作中，除了要嚴格限制學歷水平，還要控制好性別比例，增加男性教職工的數量，提高師資隊伍整體學歷水平。最后，重視教師的科研工作成績，“走出去，請進來”，為他們創造更多的參加學術交流會議的機會，通過精品課程展覽活動，加強交流溝通，改變傳統教學觀念和教學形式。構建以網絡多媒體為主的自主學習模式。總而言之，教師要分析四、六級考試改革的新規范，有針對性地進行調整，學習并采用現代化教育手段提高教學水平，培養學生應用英語這一交流工具的綜合素質與技能。endprint

5.加大教學硬件投入

為了達到改革目的，學校必須有針對性地加大經費的投入，建立多媒體數字化語言實驗室，與校園網相連接，為學生構建一個熟悉、高效的多媒體網絡化學習平臺；為學生提供足夠的機房，以便隨時可以開展集體練習活動，形成互助學習的良好氛圍，提高學生團結合作的意識。為了打破學習時間與空間的限制，要保證學生宿舍與校園網的有效連接，讓他們隨時隨地能夠查閱共享教育資源，進行英語聽、說、讀、寫、譯的練習。學校要做好網考硬件設施建設工作，確保學校網考機房能夠滿足統一考試的需求。就目前嚴重泛濫的高科技作弊現象與技術，可以采取的最有效的預防措施就是網考。這一考試形式的有利之處在于：第一利用題庫資源生成試卷，使得每一個考生手里的考卷在題型與內容上都不一樣，增加作弊的難度系數；第二，通過網絡傳遞的方式發放考卷，在考生就位準備好之后將試題傳輸給考試終端，避免了紙考因印刷、運送和保管等工作中的疏忽造成的考題泄露；第三，根據設計，這種考試模式可以縮短考試周期，學生可以根據需求，在某一個時間段內多次申請參加，減少產生作弊想法的機率。不過該種考試模式對于一個學校的計算機和網絡硬件整體實力有很高的要求。比方說，相關管理部門必須確定考試環境符合網考的標準；要確保整個考試過程中網絡信號的穩定性。尤其是考試開始以后考生能夠準時接收到試題，考試結束后考生能夠正常交卷，確?？荚嚂r局域網能夠正常工作。所以，各大院校要在教學硬件上增加投入，不斷提高大學英語教學改革工作的整體效率，實現教學質量的提高，以適應改革后的大學英語四、六級考試。

三、結語

綜上所述，在大學英語教學中，四、六級考試從產生之初就對教學工作的開展產生了重要的影響。我們將四六級考試比作是整個大學階段英語教育教學工作的“指揮棒”、“導向標”，一點不為過。對大學英語四、六級考試進行的改革勢必會對大學英語實際教學工作的開展造成一定的影響。不過，本文的觀點是雖然四六級考試題型有了新的變化，但是仍然存在不足之處，主要表現在對學生的口語應用水平的考查嚴重不足。所以，對于大學英語四六級考試改革，我們希望能夠看到更大的變化，通過這一改革能夠引導大學英語教育教學活動發揮出真正的作用，從而實現當代大學生應用這一語言的綜合能力的不斷提高。

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（責任編輯陳志萍）endprint