慕課和翻轉課堂模式在中西醫結合教學改革中應用

唐玲

摘要：隨著當今科學經濟的不斷發展，社會各界對醫學領域也越來越重視，醫療衛生行業本就與人們的生活息息相關，醫院對其人才的選拔也愈發嚴格，中西醫結合在醫學領域中占有很大比重，因此在中西醫結合教學的過程中，應該強化教育質量和水平，緊跟時代潮流，積極引進國內外先進的教學形式，慕課和翻轉課堂模式的融入也是很有必要的，本文旨在分析我國中西醫結合教學中存在的不足，并探究慕課和翻轉課堂在其教學過程中的改革應用。

關鍵詞：慕課；翻轉課堂；中西醫結合教學

中西醫結合作為一本集多門學科為一體的新興科目，在上世紀50年代，偉大的領袖毛主席就曾提出大力發展中西醫結合技術的說法，隨著社會科技的不斷推進，中西醫結合教育模式也在逐漸發生著變化，但目前在教學層面上，依舊存留著許多問題和不足，教育界也在積極采取多元化的教學模式和手段，在新的教育改革背景下，慕課和翻轉課堂作為高效、新型教學模式，也應當被廣泛引用。

一、我國目前中西醫結合教學現狀

中西醫結合是一門以臨床為基礎的學科，發展基于長期的實踐過程中，中西醫結合具有很強的特殊性，不同于其他單純的醫學類學科，需要根據患者的實際情況進行診斷確認，所以一旦診斷中出現誤診情況，就很有可能出現醫患風險。中西醫結合主要包括現代醫學和傳統的中醫學幾大知識板塊，要求學生在學習的同時掌握生物學、藥學、病理學等學科的內容，同時兼顧中醫學的知識，而縱觀現如今的中西醫結合教學模式，大多數都是集中授課的灌輸式教育，缺少臨床實踐，雖然一直以來都在倡導中西醫結合教育的改革，可是由于學校該專業學生人數和教師數量的限制，教學硬件設施的缺乏，導致很多課程都限于紙上談兵的形式，依舊停留在授課為主的層面上。

二、慕課和翻轉課堂內容基本概述

“翻轉課堂”的概念提出，源自于2011年的TEI大會《用視頻重新創造教育》的演講中，即學生自主觀看教學視頻，然后依據自己的理解作答課后問題，遇難題時再和老師同學進行討論，這種學習模式突破了老師一味灌輸式的傳統教育，在翻轉課堂教學過程中，學生可以通過信息媒體技術將學習內容提前掌握，遇到難題時在老師的幫助下可以進一步內化理解。“慕課”的英文直譯含義是“大規模開放的在線課程”，顧名思義，這種近幾年剛涌現的教學模式是以在線課堂為主，注重于開發和倡導新思維的新型方式，其中線上課程涵蓋了文學、理學、醫學以及諸多其他學科，在課程上也收錄了清華、北大等名校名師的教學課堂，基于這樣的潮流形式，慕課和翻轉課堂將會成為我國高等院校教育的發展新方向。

三、慕課和翻轉課堂的學科適應性和可行性

考慮到中西醫結合學科的教育目的和特點所在，傳統的集中式授課方式已不能滿足科目需要，不利于課程教學，而慕課和翻轉課堂形式對中西醫結合課程教育有著不可替代的作用，具體優點體現在以下幾個方面：

（一）中西醫結合課程要求學生掌握眾多知識點，很多都是難以記憶的醫學難點，而慕課和翻轉課堂很多網站都收錄了基礎醫學知識體系，并且在逐漸發展過程中，內容和知識點也在不斷增加和完善，其中除了臨床醫學和中醫學的基礎理論知識外，還包括了形式各異的中醫經典講解課程，用活潑生動的形式向學生展現中醫學的藥理觀念，為中西醫結合教學提供了很多素材，在很大程度上彌補了中西醫結合教育高校資源不足的短缺。

（二）利用慕課和翻轉課堂的形式可以讓學生提前了解所學知識，在老師講解之前形成自我知識體系的構建，在課程過程中，老師可以集中講授臨床知識和中醫學原理，引導學生正確運用中西醫結合技術。

（三）中西醫結合專業的學生一般多為五年制或者七年制，中間有很多實習階段的任務，而慕課的教學形式恰好滿足于學生的需求，為臨床實習提供中西醫結合方面的醫學專業知識。

四、慕課和翻轉課堂對中西醫結合發展的影響和意義

在教學形式上，慕課和翻轉課堂打破了傳統的中西醫結合教學理念，采用多媒體模式在很大程度上豐富了學生的課堂內容，將枯燥的課堂形式生動化，可以調動學生學習的興趣和積極性，慕課和翻轉課堂還在教學形式上將知識體系系統化，大大減少了教師的備課壓力，在課上教師不用再次花費大量的時間講解課本知識，可以將更多的時間和精力放在對重點知識的答疑解惑上，幫助學生更好的輔導和記憶，進一步提高了課堂質量和效率。另外，慕課和翻轉課堂的模式增強了學生的課堂參與度，通過個例分析和分組討論，也可以使學生對中西醫結合知識有深刻的理解，在共同的交流和討論中不斷加深知識點的記憶和深化，推動了學生自主性能力提升和個性化的發展，隨著醫學教育改革推進，高校也對慕課教學的形式和內容提出更高的要求，進而促進慕課和翻轉課堂網絡公開課的普及，強化了中西醫結合教育的效率，提升了學生學習理解能力。

總結：

綜上所述，慕課和翻轉課堂模式與現代化中西醫結合教學有著很高的默契性，在中西醫結合的教學研究中，將慕課和翻轉課堂進行高效利用，可以在很大程度上對高等教育教學改革起到促進作用，在中西醫結合學科的教學過程中，可以幫助學生更好地理解臨床醫學和中醫學的重難點知識，幫助學生形成良好的知識體系，深化中西醫結合教學的目標與宗旨。

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