融入思維導圖的高中英語閱讀文本解讀

劉晶晶

【摘 要】當前大部分高中院校都開始注重培養高中學生的綜合語言能力，因此高中英語老師在選擇閱讀文本給學生講解時，就需要精選一些比較有價值的閱讀材料，從而更有利于鍛煉高中生的綜合能力。而英語老師在解讀文本的時候合理應用思維導圖，不僅能夠增強高中生思維能力，還能夠提升學生閱讀的有效性。本文簡要對文本解讀與思維導圖進行了講解，然后在對此有一定了解的基礎上進一步談論了融入思維導圖的文本解讀，并深入剖析了高中英語老師在閱讀文本解讀教學中合理運用思維導圖教學的方式策略。

【關鍵詞】高中；英語閱讀；文本解讀；思維導圖

一、文本解讀和思維導圖

“text”這個單詞最早出現在拉丁文里，被譯成“文本”之意。形容所有經書寫而固定的話語。從某種角度而言，文本的功能同“語篇”的功能基本相近，因此“text”這個單詞也被解釋為“語篇”之意。對于文本進行解讀也就是指通過分析對其進行更深入的理解，這是一種動態的建構過程。要求讀者自身可以通過靈活運用閱讀技能或方法，掌握一定的背景知識，從而在此基礎上對語言符合完成信息的預測與處理工作。并對所獲取信息進行更深層次的理解與接收，構建起能夠和主題有所聯系的不同圖式。而圖式則是需要圍繞其中某個主體，把閱讀文本里面囊括的各種信息與有效的語言符號以及讀者現有知識經驗進行有機結合，有效構建起內在知識結構?！?br>