小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策

尕桑卓瑪

【摘要】在新課程標準改革不斷發展的大形勢下，在小學教學階段對教學也有著越來越高的要求，因此在小學數學教學中提升教學質量十分必要。在小學數學教學過程中，學生學習興趣會在很大程度上影響教學效果，所以必須要提升學生學習興趣。在小學數學實際教學過程中，作為數學教師必須要充分認識在提升教學效果方面學生興趣的重要作用，在此基礎上積極選擇有效途徑使學生興趣得以提升。下面文章對相關內容進行闡述，以供參考。

【關鍵詞】小學數學；學習興趣；培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0059-02

興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”的確，學生對于感興趣的事情，會有無限的熱情和巨大的干勁，會想盡一切辦法、克服一切困難去做它。日本教育家木村久一有句名言：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷”，可見培養興趣是何等的重要。

一、培養數學學習興趣在小學數學教學中的重要性

其他自然科學的基礎和保證是數學，因此，學生學好數學對于以后其他學科的學習具有非常重要的現實意義。小學數學主要是促進學生在幼年時期接受數學教育，進而為將來的數學學習奠定基石，因此，培養小學生對于數學的學習興趣顯得非常重要。處于7～12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發展的階段和人群，在這一年齡階段，其學習數學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發展，如果學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，就會對其今后的發展造成不可修復的傷害。教育和教學就是培養人和塑造人的一門科學，所以說，好的教育教學是會使得人的全面發展得到增強的。

二、小學數學教學中提升學生興趣的有效策略

1.情感激勵學生

教學本來是“教”與“學”的結合，師生關系融洽，有利于調動學生的積極性，培養他們的學習興趣。因為學生沒有心理上的壓抑可以自由的“想、問、討論”，而這些只有在師生感情融洽才得以實現。“沒有愛就沒有教育”。建立師生融洽的情感是教育的需要，也是培養學生學習興趣的先決條件。老師以親切的笑容，溫和的聲音，大方的儀表，面對學生進行教學，并在教學過程中讓學生各抒己見，暢所欲言，從而營造出輕松愉悅的教學氛圍。“親其師，信其道”，課堂上教師用欣賞的眼光去看待每一位學生，用贊美的語言去激勵每位學生，師生間情感相互交流產生和諧的共鳴，學生就會對你的課產生濃厚的興趣，求知欲旺盛，產生意想不到的課堂效果。在情感教育過程中，既要重視優等生、中等生的學習興趣培養，又要重視后進生的興趣培養。

2.培養學生的問題意識

當學生有了會提問的能力、敢提問的精神，教師還需給學生提供能提問的平臺，也就是要在教學中多創設問題情境。但問題情境不僅僅是提問環節，而是將學生的提問、思考與解答融合到一起的動態教學過程。比如在教學認識三角形一課中，筆者融入生活情境，把課堂設計成以下幾個步驟：①讓學生觀察生活周圍的各種實物圖形，并找出其中認為具有三角形特征的圖形；②進一步觀察三角形實物圖形，提出問題：三角形的意義是什么？③為學生提供長短不一的細鐵絲，讓學生自己搭建三角形；④教師指導學生進行小組交流探討，解決課始提出的問題；⑤學生繼續進行思考，三角形有什么特性？（學生思考后，拋出關鍵詞：穩定性、內角和）；⑥學生反問教師環節。通過這種學生提出問題、探索新知、解決問題的教學方式，能充分調動學生參與課堂的積極性，從而有效保證了對學生問題意識的培養。

3.教學方法靈活多樣

數學教學要緊密聯系學生的實際，從學生生活經驗和已有的知識出發，創設各種情境，激發學生對數學學習的興趣。小學生的學習興趣，一般來講容易引起，卻難以保持和進入較高的狀態，如果教學方法單調不變，引發起來的興趣還會逐步減弱。（1）巧設疑問，激發興趣。古人云：“學起于思，思源于疑。”疑是學習的起點，有疑才有問，有思、有究才有所得。（2）深化故事導入教學法。根據兒童喜歡聽故事的心理特征，老師在教學過程中將自己的教學內容與兒童故事相結合，將數學內容融入故事中。3、寓新于舊，引發興趣。數學是一門系統性很強的學科，新知識總是某些舊知識的延伸和發展。（3）動手操作，培養樂趣。小學生有以形象思維為主和好奇、好動手的心理特征。引導他們通過擺一擺，量一量，拼一拼，畫一畫等實際操作活動，發現規律，抽象概括，有利于培養對學習的興趣。

4.學生數感培養策略

具體策略可表述為四個方面。一是，注重數的概念、數的運算、估算教學等情境的創設。概念既是抽象的理論，又是知識的基礎，其具有高度的概括性。如若在教學中，教師只是進行純理論講解，學生往往會感到枯燥；倘若教師以具體的現實情境作為范例，學生可以通過對比、測量、換算等從直觀的具像事物中抽象出數的概念，進而使運算、估算等知識形成一套體系。之后，學生通過回憶、再認、比較、遷移、運用等，逐步建立數感。二是，采用多種形式來理解數的意義、運算意義。數形結合是數學中常用的解題方法，抽象的數與具像的實物結合，有利于學生對數的意義、運算法則等了然于心。三是，在操作中培養解決實際問題的能力。數學學習需要手腦并用，再簡單的運算對于小學階段的學生而言也較為困難，學生在思考的同時，動手寫寫畫畫，有利于運算規則、解題思路的形成。四是，在實際問題解決中，培養選擇適當算法、解題策略的能力，即注重培養學生在面對同一問題時，選擇最優算法的能力。

總之，學生學習興趣在小學數學教學過程中，屬于十分重要的一個方面，對實際教學效果具有十分重要的影響，因此，學生學習興趣提升具有十分重要的作用。作為數學教師在實際教學過程中，應當在重要性的基礎上對提升學生興趣充分認識，通過有效策略及途徑使學生興趣得以有效提升，從而使其更好學習數學知識，使其數學知識水平及能力得以提升。

參考文獻

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