農(nóng)村小學(xué)課程頂層設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考

【摘要】農(nóng)村小學(xué)課程的頂層設(shè)計(jì)是在教育理念與實(shí)踐之間繪制規(guī)劃與設(shè)計(jì)的“藍(lán)圖”，勾勒小學(xué)生回歸本真的成長(zhǎng)畫面，從頂層的核心理念與教育目標(biāo)開始，追溯到課程實(shí)施的各個(gè)要素。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；課程；頂層設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】D432.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0071-01

課程改革是中小學(xué)教育的不斷自我完善和自我超越，它將波及到學(xué)校管理的各個(gè)領(lǐng)域和每一個(gè)領(lǐng)域中的各個(gè)層面。而農(nóng)村小學(xué)如何在課程改革中取得優(yōu)勢(shì)，不斷促進(jìn)學(xué)校的師生的共同成長(zhǎng)，作為校長(zhǎng)是值得思考和嘗試的課題。農(nóng)村小學(xué)要認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)意見》和浙江省《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》文件精神，校長(zhǎng)應(yīng)立足于教師資源、學(xué)校社區(qū)資源、學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校傳統(tǒng)特色課程，頂層設(shè)計(jì)并努力開發(fā)出適合學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)師生共同發(fā)展，彰顯學(xué)校自身特點(diǎn)的課程。

一、頂層設(shè)計(jì)要有課程理念

近年來學(xué)校的基礎(chǔ)型課程與拓展型課程，日益受到師生們的喜愛、關(guān)注和重視。在課程實(shí)施過程中，既促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又提高教師的綜合素養(yǎng)，也為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)起到直接的推動(dòng)作用。通過學(xué)校課程頂層設(shè)計(jì)，展現(xiàn)不同類型學(xué)校個(gè)性化發(fā)展特色。通過頂層整體設(shè)計(jì)，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造更大的成長(zhǎng)空間和機(jī)會(huì)，做到高起點(diǎn)規(guī)劃、高水平實(shí)施。學(xué)校課程的頂層設(shè)計(jì)要有先進(jìn)的理念。一是頂層設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)及傳承的理念；二是要已有學(xué)校課程改革積淀的經(jīng)驗(yàn)；三是要有學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)及未來發(fā)展愿景；四是要有高的辦學(xué)定位與明確的育人目標(biāo)。學(xué)校課程的實(shí)施要煥發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力，凸現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特的文化和課程特色，形成內(nèi)涵發(fā)展的新增長(zhǎng)模式。農(nóng)村小學(xué)的課程的頂層設(shè)計(jì)必須是高眼光、大視野地審視本校的課程改革建設(shè)方案，優(yōu)化學(xué)生的文化生存環(huán)境和活動(dòng)方式，探討學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展，形成具有鮮明特色的校本課程。在學(xué)校課程改革的大潮中，農(nóng)村學(xué)校面對(duì)教育現(xiàn)代化發(fā)展的新挑戰(zhàn)，作為學(xué)校教學(xué)管理者要認(rèn)真思考，勇于實(shí)踐，在不斷反思總結(jié)中進(jìn)行深層次的理性思考。在課程設(shè)計(jì)中要有高起點(diǎn)規(guī)劃、高水平實(shí)施，有原創(chuàng)性思維的理念才能使特色課程發(fā)揮育人的實(shí)效性。作者在課程的頂層設(shè)計(jì)實(shí)踐中，本著“讓每一位學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、幸福成長(zhǎng)；讓每一位教師教得舒心，快樂工作”的理念，為學(xué)校課程改革中領(lǐng)航。

二、頂層設(shè)計(jì)要有課程資源

學(xué)校管理者的課程頂層設(shè)計(jì)要有課程資源，課程資源的的開發(fā)與創(chuàng)建以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，讓學(xué)生喜愛，對(duì)學(xué)生有意義。作者在課程頂層設(shè)計(jì)中充分利用學(xué)校原有的課程資源。一是以德育為先的校本課程，探索德育新途徑。讓學(xué)校每月確定一個(gè)德育主題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)；一至三年級(jí)開設(shè)《小公民》道德課程，引導(dǎo)并促進(jìn)少年兒童在少先隊(duì)組織中健康成長(zhǎng)。分學(xué)段開發(fā)經(jīng)典詩文校本課程和勞動(dòng)教育課程，不僅讓學(xué)生加深傳統(tǒng)文化及經(jīng)典的理解還充分利用農(nóng)村小學(xué)周圍的農(nóng)業(yè)基地，讓學(xué)生們接觸大自然，走進(jìn)農(nóng)村大天地，認(rèn)識(shí)相關(guān)的農(nóng)作物，增加農(nóng)業(yè)知識(shí)，從小培養(yǎng)愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。二是以藝術(shù)教育為主的校園文化校本課程，陶冶學(xué)生情操。每年舉辦一屆的讀書節(jié)，藝術(shù)節(jié)，科技節(jié)和體育節(jié)，并廣泛開展各類社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)校通過課程的頂層設(shè)計(jì)，讓學(xué)校特色課程常規(guī)化，科目化，制度化，有序組織、定點(diǎn)定人，使學(xué)校課程促進(jìn)學(xué)校生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞各育全面發(fā)展。

三、頂層設(shè)計(jì)要有課程內(nèi)容

頂層設(shè)計(jì)課程要有課程內(nèi)容，讓內(nèi)容承載教育目標(biāo)，讓內(nèi)容成就學(xué)生。作者在農(nóng)村小學(xué)工作20年，學(xué)校積累了校本的課程的內(nèi)容。

一是“指尖跳躍”電子琴社。以“人人學(xué)彈電子琴，個(gè)個(gè)會(huì)彈電子琴”為口號(hào)，是我校最早成立的社團(tuán)之一。通過課程的實(shí)施，孩子們的雙手在鍵盤上靈巧地翻飛，美妙的旋律在校園流淌。學(xué)校在各級(jí)文藝匯演中多次榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)。農(nóng)村小孩現(xiàn)已有近百名同學(xué)獲得由浙江省音樂協(xié)會(huì)頒發(fā)的鋼琴四、五、六級(jí)考級(jí)證書。二是學(xué)校的“我心飛翔”科技社：以“今日奇思妙想，明日因我精彩”為口號(hào)。教師在活動(dòng)中選擇與學(xué)生生活聯(lián)系密切的內(nèi)容，讓學(xué)生提出主題研究、策劃組織活動(dòng)，在探究、操作中找到科學(xué)家的感覺。

二是“妙筆童畫”繪畫社：以“涂涂畫畫，快樂成長(zhǎng)”為口號(hào)。學(xué)校的繪畫社分低、高兩個(gè)社團(tuán)，孩子們用春天般的熱情和豐富扎實(shí)的活動(dòng)推動(dòng)著學(xué)校童詩特色教育的建設(shè)和發(fā)展，先后有100多幅作品在全國(guó)、省、市級(jí)書畫比賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲。

三是“C世界C”電腦社：以“電腦創(chuàng)造夢(mèng)想，社團(tuán)舞動(dòng)人生”為口號(hào)，孩子們輕輕敲擊著鍵盤，自如地移動(dòng)著鼠標(biāo)，一張張精致的電子小報(bào)、一幅幅色彩鮮明的電腦繪畫就在電腦屏幕上逐漸成形。學(xué)生在喜愛的課程中進(jìn)步，在喜愛中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

四、頂層設(shè)計(jì)要有師生共識(shí)

學(xué)校課程的頂層設(shè)計(jì)要形成全校師生的共識(shí)，這樣才能使課程實(shí)施有效，真正使課程發(fā)揮育人的作用。如果教師認(rèn)識(shí)到課程開拓的重要性，他們會(huì)積極參與課程開發(fā)和實(shí)施，使課程實(shí)施過程中既發(fā)揮教師的積極性，又充分發(fā)揮教師聰明才智。讓學(xué)生明白課程開拓的重要性，他們會(huì)自覺參與到課程實(shí)施中來，在課程開展過程，全身心投入到課程內(nèi)容中去，從而在課程實(shí)施中獲益，并使自己健康快樂地成長(zhǎng)。

作者在學(xué)校開展課程改革過程中，首先提出“踏實(shí)做人，快樂學(xué)習(xí)，善于合作，開拓創(chuàng)新”是我校的課程目標(biāo)。讓師生在課程改革中，明確自己的行為方向，明確自己的工作學(xué)習(xí)的任務(wù)。踏實(shí)做人是讓每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為品德，樹立遠(yuǎn)大的理想，一步一腳印，踏實(shí)學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)做人；快樂學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法；善于合作指同學(xué)之間友好相處，善于與人合作，在合作中體驗(yàn)快樂，體驗(yàn)成功；開拓創(chuàng)新則是教會(huì)學(xué)生善于觀察、樂于質(zhì)疑、勤于實(shí)踐，使每一位學(xué)生都有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。依托“踏實(shí)做人，快樂學(xué)習(xí)，善于合作，開拓創(chuàng)新”課程總目標(biāo)，學(xué)校因材施教，努力激發(fā)學(xué)生潛能，張揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有一技之長(zhǎng)的具體目標(biāo)，建設(shè)學(xué)校特色課程體系。

農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建以“國(guó)家課程為中心，地方課程為補(bǔ)充，校本課程為主體”的課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮校本課程在育人方面的特殊作用。學(xué)校拓展要課程圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校資源，讓學(xué)校全體師生形成共識(shí)，充分挖掘課程內(nèi)容，讓學(xué)校課程頂層設(shè)計(jì)發(fā)揮出更大的教育作用。

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作者簡(jiǎn)介：蔣小燕（1978.6—）女漢族浙江東陽，浙江省東陽市江北湖田小學(xué)，職稱：小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育管理。endprint