淺談新媒體時(shí)代下高校播音主持專業(yè)的發(fā)展境況

夏海星

摘要：從第四次工業(yè)革命開始至今，信息爆炸正悄然改變著人們的生活。信息的快速膨脹，使得傳統(tǒng)媒體不再是信息的壟斷者，“新媒體”時(shí)代已經(jīng)到來。以新技術(shù)為支撐的“新媒體”改變著廣播電視行業(yè)的發(fā)展，也為播音主持教育事業(yè)帶來了變革。激烈的行業(yè)競爭，同時(shí)也帶來了更多的就業(yè)機(jī)會，播音主持行業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)問題也成為業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)。本文主要探究了在新媒體時(shí)代下，播音主持專業(yè)面臨的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，并以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)培養(yǎng)模式、教學(xué)思路和教學(xué)手段等方面探討了一些具有可行性的辦法。

關(guān)鍵詞：新媒體；播音主持專業(yè)；高校

在我國，播音主持的教育開始至今已經(jīng)十余年，播音主持教育事業(yè)在蓬勃發(fā)展。如今的播音從業(yè)者開始不再拘泥于傳統(tǒng)形式的制作和傳播，而是更愿意使用新的方式去達(dá)到傳播的目的。隨著這樣方式方法被學(xué)習(xí)和分享，播音主持人才開始探索一條新的更加符合這個(gè)“新媒體時(shí)代”的發(fā)展道路。

一、新媒體時(shí)代改變了播音主持專業(yè)的現(xiàn)狀

1.舞臺表演的樣態(tài)更加多變

傳統(tǒng)的廣播和電視等媒體展現(xiàn)的是一種正式化且程式化的舞臺表演。在新媒體的傳播管道中，舞臺表演的形式不再被局限，更多的表現(xiàn)方式展現(xiàn)在觀眾的面前，取而代之的是親民化的表演，是更能夠增加認(rèn)同感和同理心的舞臺展現(xiàn)。為了達(dá)到拉近主持人與觀眾之間的距離，新的舞臺形式被開發(fā)、被結(jié)合實(shí)際來使用，傳媒人的演繹形式被大程度的打開。

2.電子語言逐漸成為新的語言藝術(shù)

電子時(shí)代的到來，催生了更多的新媒介，其中，以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)最為大眾化。隨之而來的電子語言，制造了新的語言感受和語言體驗(yàn)，一些轉(zhuǎn)變在潛移默化中顯現(xiàn)：熒屏真人秀表達(dá)出普通人的心聲，主持工作中出現(xiàn)了“港臺腔”，在線調(diào)查、短信答題等成為創(chuàng)新探索，綜藝節(jié)目開啟全面互動模式……網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的普及創(chuàng)造出一種全新的電子語言，它不僅僅打破了傳統(tǒng)的寫作形式，更提升了民眾語言對媒體的影響力。

電子語言是一種新的語言藝術(shù)，具有口語性和通俗性的典型特點(diǎn)。電子語言與媒體創(chuàng)作相結(jié)合，不僅能夠展現(xiàn)出每個(gè)人的創(chuàng)造力，更為主持人語言個(gè)性化提供了更大的可能。電子語言為播音主持創(chuàng)作帶來了廣闊的空間。

二、新媒體時(shí)代下播音主持專業(yè)存在的問題

1.課程設(shè)置沒有充分結(jié)合時(shí)代與當(dāng)前的社會需求

隨著“新媒體”不斷融入到傳播媒體的行列，傳統(tǒng)的播音主持專業(yè)面臨很大的挑戰(zhàn)，播音主持專業(yè)課程亟待革新。在大部分的院校中，播音專業(yè)的課程設(shè)置都沒有涵蓋“新媒體”的有關(guān)專業(yè)知識。總的來說，播音主持專業(yè)人才對“新媒體”的知識體系和結(jié)構(gòu)認(rèn)知是匱乏的。

2.“新媒體”實(shí)踐缺乏權(quán)威途徑的指導(dǎo)

反觀各個(gè)高校的教學(xué)實(shí)踐情況，無論是硬件設(shè)備還是軟件設(shè)置，涉及“新媒體”教學(xué)培養(yǎng)的部分都比較欠缺。沒有了權(quán)威的引導(dǎo)，老師和學(xué)生很難高效的展開實(shí)踐。

3.缺乏資源互通，創(chuàng)新意識不強(qiáng)

播音主持專業(yè)人才是為傳播信息服務(wù)的，而作為創(chuàng)作者或傳遞者，如果不能突破原有的思維框架，就無法獲得創(chuàng)造性的突破。現(xiàn)目前，高等教育的資源開放互通程度不夠，也為人才引進(jìn)、教學(xué)創(chuàng)新帶來了困難。

三、當(dāng)前播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)策略探索

1.結(jié)合時(shí)代特征，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

播音主持專業(yè)是一門實(shí)踐性學(xué)科，具備極強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)過程中，必須充分結(jié)合實(shí)踐，才能出人才、出成果。因此，播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，并且盡量與媒體展開合作。尤其是地方本科院校，可以大膽嘗試“新媒體+高校”人才培養(yǎng)策略：聯(lián)合當(dāng)?shù)氐膹V播電視媒體，開辦校園廣播頻率、高校電視頻道；或是開設(shè)高校欄目時(shí)段，并嘗試在各類新媒體平臺播出。

2.結(jié)合院校實(shí)際情況，注重建設(shè)學(xué)科特色

繼藝術(shù)院校開設(shè)了播音與主持藝術(shù)專業(yè)之后，時(shí)至今日，全國開設(shè)播音主持專業(yè)的學(xué)校已超過138所，然而，近年來，在應(yīng)屆畢業(yè)生中，真正從事相關(guān)行業(yè)的人數(shù)比重僅有百分二十左右。這足以說明目前高校播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍然存在較多問題，需要進(jìn)一步改革。

目前許多院校的播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)方案都存在雷同，很難達(dá)到特色辦學(xué)。很多院校也存在資金短缺、資源有限等多方面問題。新媒體時(shí)代衍生出眾多新媒體服務(wù)形式，筆者認(rèn)為，各院校可以從自身實(shí)際情況出發(fā)，從小處著手。例如利用時(shí)下最熱門的微信、微博，搭建創(chuàng)作平臺，對相關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整，再在具體的教學(xué)過程之中，進(jìn)一步結(jié)合其他的新媒體服務(wù)類型。在眾多新媒體服務(wù)形式之中，最被大眾所熟知且廣泛使用的有：微博、微信、直播平臺、即時(shí)通訊工具、虛擬社區(qū)等。這些高共享度和高交互度的新媒體傳播特點(diǎn)，都是各院校突出播音主持學(xué)科建設(shè)的有效切入點(diǎn)。

3.積極創(chuàng)新，加強(qiáng)教育資源互通建設(shè)

高校資源互通共享本身就是一種積極的創(chuàng)新，它可以拓寬教育的廣度，挖掘教育的深度。通過互通交流，高校能夠打開視野，獲得準(zhǔn)確的教學(xué)定位，打造辦學(xué)特色；老師可以更新教育理念，迸發(fā)教學(xué)靈感，提升授課質(zhì)量。學(xué)生亦可以在開放資源、互通共享的過程中，接受到更多老師的指導(dǎo)，擁有更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)。現(xiàn)目前，各高校應(yīng)當(dāng)積極整合現(xiàn)有資源，加強(qiáng)院校間的互補(bǔ)互通，努力打造教學(xué)多元化、包容化，形成教學(xué)合力，提升綜合競爭力。

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