師徒制的創新創業翻轉課堂教學模式研究

陳倩

摘要：“大眾創業、萬眾創新”成為中國的國家戰略之后，全國范圍內掀起了一股創業創新的風潮。創新創業教育也成為廣泛關注的焦點，如何開展創新創業課程成為探討研究的熱門話題。本文基于國內外創新創業課程教學現狀的分析，探討師徒制在創新創業翻轉課堂中的教學模式，以實現一對一企業導師對學生的技能指導。

關鍵詞：創新創業；教學模式；師徒制；翻轉課堂

黨的十八大報告明確提出，要大力發展職業教育，建設人力資源強國，要實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，不僅僅以培育在校學生的創業意識、創業精神、創新創業能力為主的教育，而是要面向全社會，針對哪些打算創業、已經創業、成功創業的創業群體，分階段分層次的進行創新思維培養和創業能力鍛煉的教育。

一、國家創新創業發展戰略，要求高校必須重視和加強創新創業教育

隨著互聯網時代的進步，社會對高等教育提出了更高的要求，“創新創業”進入了人們的視野。李克強總理在2015年政府工作報告中，59次提到創新，22次提出創業。國務院辦公廳下發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）中明確了高等學校創新創業課程改革的主要任務包括如下九大方面：完善人才培養質量標準、創新人才培養機制、健全創新創業教育課程體系、改革教學方法和考核方式、加強創新創業實踐、改革教學和學籍管理制度、加強教師創新創業教育教學能力建設、改進學生創業指導服務和完善創新創業資金支持和政策保障體系。在這樣的背景下，2015年12月教育部下發的《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》（教學〔2015〕12號）中指出：“從2016年起所有高校都要設置創新創業教育課程，對全體學生開發開設創新創業教育必修課和選修課，納入學分管理。”

二、在互聯網學習高速發展下，當前在線教育教學模式分析

互聯網為教育教學提供了新的手段，在傳統課程教學中引入互聯網手段是當前教育發展的必然趨勢。“互聯網+”戰略的提出，為各行業領域的發展都拓寬了道路，當前的在線教育教學模式層出不窮（見表1）。

以上這6種模式高校內最常使用的在線教育平臺為第二種，門檻較低，但受眾較少，而第一種平臺模式雖然與學校精品課程異曲同工，但其入門較高。第3-5類以收費為主，第6類以練習題為主。高校常用的兩類平臺，有一個共通的弊端，即無法進行在線討論或在線討論版塊形同虛設，無法實現及時反饋。使在線教育教學學習名存實亡。據統計，騰訊QQ每日約2億人上在線，故以QQ群作為在線學習平臺的討論工具，這樣能夠保證與學生討論，回復學生問題的及時性。

三、師徒制（一對一企業導師對學生）式的教學模式

校企合作模式讓學校由“校本位”轉向了“工學結合”，這有利于整合學校和社會資源，對學校而言促進在校學生理論與實踐的結合，對企業而言，節省了招聘時間，同時在學校完成業務培訓，這樣的模式對于學校和企業而言都具有深遠的現實意義。

（1）轉變教學理念：創業是一種高風險的活動，涉及到創新、變革、新產品與服務開發、新企業經營管理，以及促使企業可持續成長等。創新創業教育的首要目標是培養大學生的創業精神，激發大學生的創業意識，轉變就業觀念。學生通過本課程的學習，掌握創新創業的基礎知識和基本技能，提高創業品質素養、創業知識素養和創業技能素養。重點培養大學生獨立思考能力和創新思維品質，溝通能力與合作精神，以及敢于拼搏、百折不撓、堅持不懈的意志品質。全面轉變創新創業實踐教學理念，解決教學設計思路不開闊的問題。

（2）引入真實項目：以真實工作項目為引領，與實踐教學指導相融合的問題。要求學生在實訓過程中，通過完成真實項目，接觸到各種各樣的實際問題，使其能夠將課堂上學到的知識盡快在實戰中找到解決問題的方法，并通過這些分析和思考，提高學生的理解能力和專業應用能力。針對高職高專層次學生特點，結合企業真實項目來設計教學過程，深入探索基于工作過程系統化的課程體系，讓學生能夠在學習過程中走進企業，讓學生直接參與到企業實際工作中去，全面加強行動導向教學模式，真正做到以學生為中心。

（3）革新教學手段：以網絡在線教學為手段，解決一對一遠程教學指導問題。隨著信息技術的發展，信息技術在教學中的運用的廣度和深度均得到加強。與此同時，考慮基于新技術環境下資源內容如何建設和配合以提高使用效率。

（4）改變教學方式：充分利用信息技術優勢，探索全程在線和“翻轉課堂”的信息化教學模式，將課程躍升至深度探究、思辨、互動與實戰的新高度。

四、結語

國內創新創業教育發展的腳步遠遠落后于國外，目前任處于起步階段，是學術研究“黃金期”的開端。雖然我們已認識到傳統教育重知識有失片面的錯誤傾向，我們所倡導的現代教育改革也強調了學生的素質、能力、創新性、實踐性，但我們現代的教育改革還缺乏系統性。因此本文對師徒制的創新創業翻轉課堂教學模式進行探討，具備一定的研究價值。

參考文獻：

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[2]丁繼安、方東傅.綠色導向的高職創新創業課程開發—以高職園藝技術專業為例[J].鎮江高專學報，2014，（10）endprint