淺談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

尹學茂

摘 要：近幾年，隨著素質(zhì)教育的不斷推行，社會所需要的新型人才往往需要具備扎實的基礎(chǔ)知識、良好的動手能力以及抽象的邏輯思維。因此在初中物理課堂上發(fā)揮實驗的作用，培養(yǎng)學生良好的動手操作能力以及創(chuàng)新意識應該是目前初中階段教育工作的重點內(nèi)容。本文在揭示目前初中物理實驗教學當中存在的問題的基礎(chǔ)之上，以具體的實驗案例為依據(jù)，提出了一些具體的解決對策，希望為初中物理教育工作者提供一個有價值的參考。

關(guān)鍵詞：初中物理 實驗教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

引言：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”，因此一定要從學生時代抓起，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識，為把學生培養(yǎng)成社會需要的新型人才而不斷努力。初中物理作為以實驗為基礎(chǔ)的研究性學科，在幫助學生良好的認識世界上發(fā)揮著重要的作用。因此讓學生掌握基本的物理實驗方法，使其形成良好的思維習慣和創(chuàng)新意識是一項重點教學內(nèi)容。

一、初中物理實驗教學的現(xiàn)狀

（一）不注重學生動手能力的培養(yǎng)

縱觀目前初中物理實驗課堂可以發(fā)現(xiàn)初中物理的實驗教學以教師操作為主，學生觀看為輔，學生在簡單的觀看之后往往掌握不到實驗當中應該注意的具體事項，在課下就只能通過死記硬背來掌握實驗的精髓，扼殺了學生的動手操作能力。

（二）實驗器材欠缺

受教學經(jīng)費以及經(jīng)濟條件的限制，很多地區(qū)的物理實驗室沒有配備足夠的實驗器材，或是一些實驗器材出現(xiàn)老化、損壞的現(xiàn)象，對于實驗課程的順利開展產(chǎn)生了很大的限制。這也應該是一項亟待解決的問題。

（三）實驗設計的安排過于集中

受學生數(shù)量的影響，目前初中班級中的學生數(shù)量都相當多，而為了節(jié)省實驗時間，物理教師往往將數(shù)量龐大的學生簡單的分為幾組，集中進行實驗教學，這對于學生積極參與教學內(nèi)容，切實動手操作就產(chǎn)生了很大的限制，不利于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

二、物理實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

（一）利用物理趣味實驗，創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)學生的求知欲

布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！迸d趣是推動學生產(chǎn)生求知欲的強大內(nèi)在動力。所以，為了使學生能從旁觀者、被動的接受者變成能積極主動地參與教學過程的主體者，教師所提出的問題必須是能讓學生產(chǎn)生共鳴的，能激發(fā)起濃厚探索興趣的問題。那么如何把那些平淡的、抽象的問題通過教師的構(gòu)建變成一個個能使學生睜大眼睛、閃耀著智慧的火花呢？這就需要教師精心設計問題的情景來激發(fā)學生的學習興趣。如在學習“大氣壓強”這一節(jié)內(nèi)容時，由于大氣壓強這個物理概念比較抽象，學生缺乏感性認識，所以物理教師應該多做些演示實驗。如：可以選取空易拉罐兩只、鐵架臺、膠袋、酒精燈、水這些器材，先取出一只空易拉罐，然后提問學生：如果我用手捏這個易拉罐，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？接著，將另一只空易拉罐內(nèi)裝入少量水，然后放在鐵架臺上，用酒精燈進行加熱，待易拉罐罐口出現(xiàn)白霧后立即用膠帶封住灌口，撤去酒精燈讓其冷卻后觀察現(xiàn)象，學生觀察到現(xiàn)象后感到很好奇，究竟是什么力量把易拉罐壓扁了？這時，教者因勢利導，從而引起學生學習大氣壓強的極大興趣。

（二）從實驗教學中培養(yǎng)學生的觀察能力和問題意識

長期以來受傳統(tǒng)教育的影響，學生習慣“飯來張口””的教學方式，表現(xiàn)在實驗教學中，令人心痛，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，比如在實驗教學中，即使是在觀察一個非常有趣的實驗時，學生提不出問題，而只是等待教師明確實驗現(xiàn)象，給出實驗結(jié)論，針對這種情況，教師應該幫助學生學會觀察，鼓勵學生在觀察的基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。例如，在做“大氣壓強””托里拆利實驗時，同學們在測出了大氣壓的值后，教師提出“若把玻璃管向上稍提一提，結(jié)果會不會變呢？”學生說法不一，教師可鼓勵學生親自動手做一下，這樣無需過多的講解，結(jié)論不言自明。教師隨即再問：“稍按一下，或換用一根稍粗或稍細的玻璃管，結(jié)果又如何呢？”這樣，一連串的問題會激活學生的思維，使他們主動思考并提出問題，同時，好奇心也促使他們親自動手實驗，從而解決了問題，也培養(yǎng)了學生的觀察能力。

（三）改進演示實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在演示實驗時，我們可以對課本實驗裝置進行改進。比如“研究浮力產(chǎn)生原因”的實驗：用一只可樂瓶和一個乒乓球。用一只塑料可樂瓶剪去底部（瓶頸的截面直徑略小于乒乓球的直徑）把一只乒乓球放入瓶內(nèi)，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，這是因為水對乒乓球只有向下的壓力；用手堵住瓶的下部流水處，可觀察到乒乓球浮起，這是因為水對乒乓球向上的壓力大于向下的壓力。

（四）將教材緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學生創(chuàng)造的動機

物理學科的內(nèi)容較親近生活、親近社會、親近學生的實際，為學生研究物理問題提供了條件。實踐活動給中學生提供了豐富的感性認識材料，為學生在學習過程中建立概念、認識規(guī)律奠定了基礎(chǔ)，學生在實踐活動中鞏固、深化、靈活運用知識，了解自然科學的社會意義。教師在講授物理知識、開展實踐活動時，要多聯(lián)系現(xiàn)代社會科技發(fā)展前景，激發(fā)學生創(chuàng)造的動機。如講靜電時，教師可以介紹靜電除塵、靜電滅菌以及靜電處理污水等技術(shù)的進展與前景；學習物質(zhì)結(jié)構(gòu)時我們可以介紹納米技術(shù)的應用可以使陶瓷材料棒打成結(jié)，利用隧道掃描顯微鏡我們能觀察到物質(zhì)的原子，并可以隨意移動其中某個原子；學習光學時，我們可以介紹激光測距技術(shù)使我們精確地測出了月亮與地球之間的距離，激光制導技術(shù)可以利用激光束指引導彈的飛行方向從而提高命中率，信息高速公路的開通拉近了人與人之間的距離等。如果教者能將教材內(nèi)容與科技發(fā)展前景緊密聯(lián)系起來，就能激發(fā)學生強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。

三、結(jié)語

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新教育背景下的一項重點教學內(nèi)容，初中物理教師要真正認識到物理實驗對于學生的積極意義，從而采取一些切實可行的措施開展教學計劃，為了將學生培養(yǎng)成社會需要的新型人才做出一番貢獻。

參考文獻

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