淺談初中歷史教學創新意識的培養

張志林

摘要：教學創新是現代教學發展的必然趨勢，運用新的教學手段和理念，培養學生的創新能力，是初中歷史教學創新的客觀要求。為了適應歷史教學新形勢的需要，必須遵照新課標下的歷史教學要求，創新歷史教學原則、教學理念、教學手段等等。

關鍵詞：初中歷史教學；創新意識；創新能力

初中歷史課堂教學，以體現學生為主體，教師為主導的教育方式，致力于學生創新意識的培養。創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。我們要實現“中國制造”到“中國創造”的轉變，培養創造型人才是國運興衰的關鍵。作為一個歷史教育工作者，我們如何培養學生的創新精神，強化學生的創新意識呢？

一、營造氛圍，培養創新意識

在以往教學中一味地以老師設計教學方法讓學生向“標準答案”上靠，往教參材料的圈子里鉆，這會使學生在學習中沒有主動性和獨立思考的機會，禁錮了學生的悟性靈性。愛因斯坦說過：“寬松自由的學習氣氛不知要比依靠呆板的訓練、夸大的權威和沽名釣譽的教育好多少倍。”因此，營造一種融洽、平等、民主、和諧、寬松的師生關系，這是培養學生創新能力的前提。歷史課堂教學以體現學生為主體，教師為主導的教育方式，給予學生較大的思想、行為的自由度，使學生增強自主意識，學會獨立思考、自由表達、自我評價，促進自我發展。在民主、寬松、和諧的氣氛中，能夠最大限度地發揮人的創造才能。

例如：在講述抗日戰爭爆發時，我首先運用多媒體形象具體地再現“盧溝橋事變”的情景，并結合綿陽的宋哲元將軍墓，激發學生熱愛本土歷史資源的激情，使學生通過形象受到感染，強化愛憎情感，從而培養學生的創新欲望。

二、鼓勵學生大膽質疑，培養學生問題意識

問題是科學研究的出發點，是開啟任何一門科學的鑰匙。沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識。所以說，問題是思想方法、知識積累和發展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子。提出問題是學生思維活動的開始，有利于啟迪學生的創新潛質。愛因斯坦曾說過：“提出新的問題……需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”在教學中，教師應經常鼓勵學生遇事多問幾個為什么，為什么是這樣，可不可以那樣；鼓勵學生從多角度、多層次、多方面大膽地提出問題，不唯書、不唯上；鼓勵學生發表與別人不同的見解，敢于打破“常規”，敢于標新立異，引導學生把學習過程變成發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。只有善于發現問題和提出問題，才能在此基礎上思考和尋求解決問題的方法。沒有強烈的問題意識，就不可能激發學生認識的沖動性和思維的活躍性，更不可能激發學生的求異思維和創造思維。對于歷史題材的作品及教材內容的正確性、歷史人物和歷史事件的評價等，教師都可鼓勵學生敢于質疑，甚至要帶頭質疑。

例如在學習《三國鼎立》時，對于一代梟雄曹操，我先請同學介紹自己所知的與曹操有關的故事，然后再請同學對其進行評價。很多同學對三國的歷史很感興趣，對《三國演義》都或多或少有所了解。于是，對曹操的評價多為“奸詐”、“狡猾”。然后我對這些同學的觀點提出了質疑，認為都是站在劉備的角度來看待曹操，而沒有站在祖國歷史發展的高度來審視，并請同學們聯系三國前后的歷史知識，找證據來證明曹操對中國歷史有很大的貢獻。同學們立即來了興頭，各抒己見：有的同學肯定了曹操統一北方對北方經濟的恢復和發展起了積極的作用；有的同學翻看兩晉歷史后，認為曹操奠定了西晉統一的基礎；還有的同學認為，曹操能禮賢下士、善于用人，統治下的魏國是三國中最強大的一個，是個英雄。在教師的鼓勵和引導下，同學們展開了思維的翅膀，思維能力和方法得到了鍛煉，課堂效果自然不錯。

三、搞好實踐活動，培養創新技能

歷史教學不僅學習歷史長河中的史實，而且要通過對史實的學習，培養學生對歷史和現實的分析能力，從而培養學生的創新技能。指導學生應用歷史的唯物主義觀點分析問題，掌握分析問題的方法。培養學生運用史實，論述、說明問題的能力。學會在分析問題的過程中得出概括性總結。教師要培養學生的思維方法、總結方法和邏輯思維能力，學會分析問題，總結概括實質。例如，在講述二戰中的《開羅宣言》時，要強調這是“第一個承認臺灣是中國神圣領土不可分割的一部分”的國際法，通過教學使學生能夠運用所學歷史知識抨擊當今社會的“臺獨”、“一中一臺”的謬論。利用多媒體展示教師和學生收集的歷史素材，使陳舊的歷史知識可以如圖如畫地呈現在學生面前，從而激發他們的學習興趣，感受歷史天空的魅力。

四、發揮學科優勢，培養學生創造人格。

歷史課程在培養學生頑強生存與積極面對生活挑戰的毅力方面，能幫助學生借助歷史來認識現實社會各種現象，理解不同生活方式的歷史文化背景，正確鑒賞各具特色的人文歷史景觀，從而學會生活，并能積極主動地創造健康向上的生活。培養學生堅強的意志品質應該是歷史學科的優勢。人類歷史上科學技術的重大發明很多都是經過科學家的艱辛勞動和無數次的失敗才創造出來的。另外，通過講述無數革命先烈艱苦卓絕的斗爭，在經歷無數次探索和失敗后，中國革命才取得成功等史實，都能在學生心靈深處產生震撼，使他們的心靈得到升華，逐步具有堅強的意志品質。

總之，學生創新意識的培養，貫穿于教學的整個過程，有利于打破思維定勢，訓練思維的靈活性，開發學生的智力。只要我們在教學中轉變角度、轉變角色，從單純的教學傳授者為教學活動的指導者、引領者，以科學的方法訓練學生，學生的創新意識就會逐漸形成，創新能力就會逐步提高。endprint