把握細節 培養有德新人才

盧潤桃

【摘要】本文分析了小學班級德育教育工作中的問題，指出細節會影響小學生的成長。細節問題可以凸顯一個人的性格特征，對小學生的未來發展影響深遠。因此，在小學班級德育工作中，要堅持利用豐富的理論和實例教育材料，將德育教育落實到生活細節中去，要求班主任以身作則的帶動學生。如此才能促進小學班級德育教育工作的開展。

【關鍵詞】細節 德育教育 小學 班級

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0066-01

很多教師將小學生的德育教育工作放在了學科教育之后，所以在教學中也出現了不重視學生德育教育的現象。即使有不少的學校開始了德育教育實踐，但是也多從宏觀角度進行了教育構思。這就出現了很多小學生明白道理但是卻無法落實到實際行動上的問題。針對這一問題，我們可以嘗試從細節問題入手，進行小學班級德育教育工作的創新與發展。

一、細節影響學生成長

在小學生的德育教育過程中，細節問題往往能夠對學生產生深入的影響。這是因為細節關聯學生的生活，細節展示學生的行為，細節體現學生的思想。比如小學生在遇到長輩的時候主動打招呼。雖然這是一個細小的問題，但是卻包含了很豐富的內容。從這一聲打招呼中，我們可以了解到小學生思想認識水平，行為約束力，個人的膽識與生活態度等等內容。所以，在德育教育過程中教師必須關注小學生行為細節。以細節行為的轉化和穩固來培養一個有道德的現代人才。

從一個人的成長來看，并不是每一個人都能夠做出驚天動地的大事。但是，一個能夠維護群體意識，保證社會秩序正常發展的人是能夠對社會產生多方面的影響的。那么，我們在教育中需要關注小學生的行為細節。所謂“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得”，這就說明了細節的積累對小學生成長的影響。細節問題雖然看上去不起眼，但是無數的事實也證明了“千里之堤毀于蟻穴”的道理。所以，班主任在小學生德育教育中就要從細節入手，從小事上對學生進行德育教育，培養小學生的道德素養。

現在，小學生德育教學活動主要是從規則制度方面去約束學生的行為。也有一些班主任通過現代技術手段展示各種案例，以此來提升小學生的認識能力，從思想上為道德教育打下基礎。

二、細節凸顯人格特征

在小學生德育教育過程中，把握細節是一個很好的教育方式。因為細節往往和一個人的人格特征緊密地結合起來。在小學生的德育教育中，從細節如手的案例還是非常多的。細節對學生的人格的形成與發展的影響比較多層次。

（一）細節可以展示人格特征

一件小小的事情可能對一個人產生非常大的影響。比如他人的一句夸獎、教師的一句無意地表揚、朋友的一個微笑等，這些內容都能導致一個人的未來發展。在小學生德育教育中，細節上人們的體悟會很多，而細節問題往往會帶動一個人的人格的轉化發展。像在小學三年級的德育教育中，班主任強調了學生在生活中懂禮貌、愛護他人、尊敬長輩。那么，能夠融會貫通的學生就會在生活的各個時段都表現得非常有禮貌，見到長輩打招呼，愛護身邊的小朋友。這一切引導著小學生向善。

（二）細節左右了人格特征的發展

細節問題會左右一個人的人格發展。在德育教育活動細節中，教師強調了學生要愛國，在升國旗的時候要肅立。那么，小學生在這個時候就會自覺的立正、敬禮。而且這個好的傳統會一直發展下去。甚至到了成年人階段，學生仍然記得在升旗的時候要立正站好，行注目禮等。所以，這樣的德育教育細節會影響到學生的未來成長。在德育教育中教師強調了學生的誠實守信，那么很多的孩子會一生都注意保持這個優點，并且永遠的繼承這一美德等。從這些實例來看，細節問題是會影響學生未來的人格的形成與發展的。

（三）細節帶來了實踐性體驗

細節問題是從生活中化生而來的。我們的理論認識和研究只是對各種實際情況進行了總結和概括性認識。這種認識和理解是存在大量的事實基礎之上。在整個教育中，細節問題往往和實踐活動是聯系在一起的。比如，在平時生活中教育學生講衛生，那么就可以在平時要求學生飯前便后勤洗手，養成收拾自己的學習用具等習慣。要求學生團結友愛他人，就可以在平時的學校生活中要求對學生之間的關系進行約束。

小學生德育教育的細節還能夠加深學生的體驗感受。要知道“紙上得來終覺淺”，小學生讀懂了文字的內容之后就要和實際生活內容聯系起來。比如養成認真傾聽的習慣，可以讓學生之間換角色體驗，感受一下被尊重和不被尊重的差異。這樣就能在對比性體驗者中加強小學生的實踐感知。這也是為什么小學生從小培養的一個行為習慣細節能夠一直伴隨著孩子的成長，影響他們的一生的原因。

三、細節中展示道德品質

在小學生德育教育過程中，我們必須從細節內容入手來做好小學生的班級德育教育。尤其是班主任要關注學生的思想品德、人文素質的形成各個階段。

（一）豐富的理論和實例教育

在小學生班級德育教育活動中要關注細節內容。那么，我們要根據《小學生日常行為規范》、《小學生素質教育》等政策規則的規定，以此為藍本來進行細節教育。一方面將小學生的德育規范理論與生活內容聯系起來，讓小學生認識到自己的行為與德育教育之間的關系。一方面通過細節實例來加深學生的認識和感悟。比如播放一些不文明行為的視頻，對高尚道德的案例進行觀賞等。這樣才能將德育教育的理論與現實生活內容結合起來，讓小學生的理論認識能夠腳踏實地。

（二）落實到生活細節中去

在小學德育教育活動中，必須要從生活細節中進行落實。比如小學生在見到師長的時候打招呼。這雖然是一件小事，但是卻很少有班主任能持之以恒的進行教育。但是一旦教師堅持不懈的教育，那么學生的德育必定有所提升，班級的風氣也會快速的轉化。所以，德育教育活動必須落實到生活細節中去。

（三）班主任以身作則

在班級德育教育中，班主任是學生的榜樣和引導。也就是說班主任必須要時刻的關注自己的行為，通過自己的行為習慣潛移默化的影響小學生。這種言傳身教往往比純知識的灌輸更有實際效果。而班主任的行為也會在學生教育中成為閃光點，讓小學生主動積極的進行自我素質的提升。

總之，小學班級德育教育活動需要從細節入手。因為細節問題和現實生活聯系，能夠讓小學生的德育教育有發展的基礎和實踐的平臺。所以我們強調在細節中去發揮小學班級德育教育的作用和效果，培養有素質的未來人才。

參考文獻：

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