基于網絡環境的多媒體教學資源庫開發研究

王得芳

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.155

摘 要：本文闡述了基于網絡環境的多媒體教學資源庫開發的背景與意義，分析了資源庫開發的目標與設計理念，根本目的是對多媒體教學資源庫的建設進行規范，實現資源共享。

關鍵詞：多媒體 教學資源庫 網絡環境

中圖分類號： G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（a）-0155-02

網絡環境的多媒體教學資源庫是指開發教學資源庫通過互聯網來實現多媒體教學的功能，具體來說就是通過網絡呈現某門學科的教學內容及教學活動的總和，主要包括了兩個重要的組成部分：按教學目標、教學策略組織的內容和網絡授課的支撐環境。具有資源共享，時間空間不限，時刻互動，利于和便于學習合作等要求的基本特點。在大數據時代開發多種多樣的基于網絡環境的多媒體教學課程資源庫不單單是開發多媒體教學軟件更是創新教學方式改革的時代需要。

1 背景與意義

國家戰略“互聯網+”行動計劃的提出有著深刻的背景，以移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等為標志的新一代信息技術對經濟、社會生活的滲透率越來越高，當今世界正步入以信息產業為主導的新經濟發展時期。“互聯網+”是互聯網技術在各個領域逐步滲透和擴散的過程，其本質是充分開發利用各類信息資源，實現信息的互聯互通。

隨著市場的日益繁榮和經濟文化的發展，現有的教育資源不足與廣大群眾對社會文化教育不斷增長的需求之間的矛盾日益突出。具體表現在：社會消費水平的提高帶來的教育成本不斷上升；由于地域經濟發展不平衡導致的知識發展不平衡；擇校現象嚴重、重點學校供不應求、優秀教師不斷向城區集中、城鄉之間的教育水平差距在加大；成人教育和繼續教育在短期內不能得到滿足等現象和問題。在我國國情的影響和教育資源不足的現狀下，迫切需要采用一種新的可充分利用各種資源的技術手段，來增強教育資源普及程度，縮小城鄉差距，培育創新人才，從而構建一個終身學習的體系。因此，如何培養現代化建設所需的高素質人才，如何解決社會需求同教育資源相對不足和教學手段落后之間的矛盾，使有限的教育資源得到合理利用和共享，并提高人才培養的質量已成為我國教育界研究的一個重要課題。

教育網站為解決上述矛盾提供了最好的解決方案。發展教育網站，網絡建設是基礎，資源建設是核心，教學應用是目的，管理服務是保證。資源建設是教育網站工程的重要組成部分，是教育信息化的基礎，是需要長期建設與維護的系統工程。由于教學資源的復雜性和多樣性，使得人們對它的理解各有不同，導致出現大量不同層次，不同屬性的教學資源，因而不易管理和利用。為了有效地建設好優秀教學資源庫、使其在質量、效益、可持續發展等方面有更強的保證，并充分發揮網絡共享的優勢，避免重復建設工作，保障教育網站工程能夠有計劃，有步驟地實施，進行網站教學資源建設規范的探索與研究是十分必要的。

2 實現目標

教育網站建設與資源庫內容開發建設的目標是：使用方便，高度共享，建立較為完善的教學、指導、服務、管理體系；形成一支教育特色網站教學、技術和管理隊伍；制定比較完善的現代課程網站政策、法規和管理辦法；建立起適應我國信息化社會的教學模式。

在傳統的教育資源和課堂授課方式中，真正能享受到最優秀老師服務的只能是少數人，學習者不能隨時隨地、靈活有效的掌握學習主動權。隨著計算機科學與技術日漸成熟，計算機應用的普及，計算機網絡已進入人類社會生活的各個領域，并發揮著越來越重要的作用，越來越多的學員選擇網上在線學習。通過多媒體網絡課程提供的視頻學習，任何人都可以輕松享受到優秀老師提供的教學服務，在線學習系統整合各領域最優秀的教學視頻，可以讓你接受到第一流的教育。在線學習不受時間的限制，并且可以隨時隨地在可以上網的地方參與學習。

目前教育資源庫內容開發的好處在于一方面向社會免費提供高校的優質課程，另一方面通過課堂/在線混合模式重新構建校園教育模式，將視屏課程切割成十分鐘乃至更小的“微課程”，由很多的各種小問題貫穿于課程中而成，進行了類似于通關的游戲設置，答對了，才能繼續聽課。MOOC教育教學模式的出現，不僅讓很多試圖進行網絡教學的人們清楚的意識到，網絡課程絕不單單是將一門課程進行簡單組織后放在網絡上，更重要的是網絡教學課程的品質和模式。更為難能可貴的是MOOC網絡課程是全球免費提供的，這就讓很多學習者避免了“門檻”尷尬，課程時間短也正符合當今人們生活節奏快，自主時間短的特點。

3 設計理念

（1）資源庫建設將適應于生活中常用的智能手機、平板電腦、筆記本電腦、臺式電腦等。可以應用于多種常見的移動網絡平臺，包括：塞班、安卓、IOS、黑莓、OS等多種不同的操作系統；

（2）注重使用環境，多媒體教學資源主要以網頁為載體，學習者通過瀏覽網頁來獲取所需的信息。要求使用簡單，不需要安裝任何使用環境，只需點擊欄目即可運行，滿足廣大群眾不用安裝任何環境就能直接閱讀的需求；

（3）多媒體資源制作內容要豐富多彩，其主要欄目包括：經典文章、課件下載、視頻講解、知識測試、 互動討論等，以便滿足不同文化層次學習者的需求；

（4）盡量采用FLASH處理技術和圖像處理技術，設計完成資源各欄目網頁，力求主題明確，定位準確，突出各學科的不同特色。通過深入淺出的實例、圖片、視頻或動畫，讓枯燥的理論知識學習變得生動形象，使傳統手段下難以理解的教學重點和難點，變得容易理解，提升學習者的學習興趣、增強自信心和提高知識接受能力；

（5）采用顆粒化方式來設計學習資源理念，其特點為短小精悍、碎片化、單元化。以各個獨立的知識點為最小單元；以解決某個具體問題為最終目的，力求將內容指標層層分解，一般情況下單個資源的學習時間以5～10min為宜。各顆粒化的學習內容既各自獨立又與整體相融合，中間穿插答疑區、測試區、討論區，形成一個完整的學習系統。并對各欄目內容進行系統集成，生成網絡版或生成單機版的資源包，以便實現資源的移植和共享。

4 結語

網絡環境下多媒體教學資源庫的開發與應用催化了教育變革，促使學校教育方式創新，教育業態將凸顯平臺功能，以適應個性化教學需求。線下體驗不僅在有形的校園，還將更多融入社會各個階層。未來教師、學生的角色趨于自由，關系趨于平等。同時更加具有開放性、交互性等多元化特點，滿足學習者個性化需求，培養學生自主學習能力，這也更加突出了“互聯網+”的教學本質。因此其具有重要的現實意義。

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