關于小學語文復習教學的思考

沈俊宜

復習很重要，首先要對新課標和大綱制定的有關該年級的各項要求了如指掌；對該冊教材的各個知識點要做到心中有數；理解其中基礎知識，積累運用，閱讀，寫作要求、口語交際等與新課標的關系，考試時的出題比例及考試的難易程度。復習中要把所學的知識系統化，重視課后題，多進行綜合性習題的練習，通過分析以往的試卷總結出一定規律，注意教給學生學習方法，關注學困生，教育學生養成良好習慣，爭取取得優異成績。

在復習之前，首先要對新課標和大綱制定的有關該年級的各項要求了如指掌，認真閱讀并理解每一項標準、尺度、重難點；對該冊教材的各個知識點要做到心中有數，理解其中基礎知識，積累運用，閱讀，寫作要求口語交際等與新課標的關系及考試昔的出題比例及考試的難易程度。另外對以往出題者的思路及考試中所測試的知識點要做一定分析，對出題意圖要有一定了解。這樣在復習中才能做到有的放矢，而不是胡子眉毛一起抓。

一、復習中首先要把所學的知識系統化，也就是能把零散的知識串成一串，把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類整理，對每一類中的知識點逐一復習，對閱讀題的類型，口語交際及作文訓練的內容也分門別類地列出來，這樣從整體上把握教材。復習時可根據自己的喜好，或分階段分單元復習或整冊學完一起復習。

二、重視課后題。這些題實際上是編者精心設計，具有一定代表性，與新課標要求有一定的關系。一方面可以加深對課文的理解，另一方面也加強學生對詞的積累，句的感悟，在搞清了這些題后就可以做到舉一反三，知識基本可以達到融會貫通，再在這些題的基礎上向外拓延，在其他文段中出現這類題加以引導，從而使學生的解題能力進一步提高。

三、要多進行綜合性習題的練習，注意基礎知識、口語交際、閱讀、習作等各部分內容之間的內在聯系，使之互相滲透，互相融合，以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎知識和閱讀、寫作等的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。要求在對基礎知識充分理解掌握的同時，老師一定要深入鉆研教材，發掘課文中蘊含的訓練因素，培養學生運用知識，解決實際問題的能力，也進一步提高學生綜合運用知識的能力。

四、我們可以將以往的試卷，做過的練習題找出來，將所有的錯題分一下類，找出錯題的原因，總結出一定的規律。再在今后的復習中重點強化，反復練習，盡量不在同一地方栽跟頭，吃一塹長一智，把每一次的測試都作為彌補自己知識不足的機會。并且在今后的教學中多加注意，經驗就是在一點一滴中積累起來的。

五、注意教給學生學習方法。我們中國的語音文字博大精深，豐富多彩，不是一節課兩節課就能把它學透、學精，也不是幾個例題就能概括全面的。這就要求我們在教學中講究方式方法，掌握了方法才能讓學生用這把萬能鑰匙開戶知識的大門，不僅在小學階段取得好成績，而且對他今后的學習奠定堅實的基礎。有的知識甚至可以超前，“拔苗助長”，不一定非要用時才教。如：對語句啰嗦這一問題就可以在低年級學生說話、造句時潛移默化，感知什么是啰嗦，以后在進行改病句教學時就輕松多了。

六、教學中過關要實。學生往往容易犯眼高手低的毛病，一些簡單的東西，你認為他應該會了，而且問起來也是滿有把握的樣子，可一考試就會出錯。一些有難度的題你雖講了，也練了，可考試還是有相當一部分人出錯。究其原因就是因為我們老師過高地估計學生的能力，沒有嚴格把關造成的。我們應該由易到難，循序漸進，簡單的內容少過幾遍，和學生叫真是我們取得好成績的關鍵。

七、復習工作和平時的教學息息相關，培養學生會聽、多讀、勤寫的好習慣，切實提高學生的語言感知能力。語文教學無非就是培養學生的聽、說、讀、寫這幾方面的能力，只有會聽，聽得懂，才能理解老師的意思，理解文章的意思；讀的多了，表達能力才會提高；而寫就是把要表達的話流暢地寫出來。但這些都需要長期堅持。

八、關注學困生。學困生是我們每個班最讓老師頭疼的問題，我們要把百分之六七十，甚至更多的精力投到他們身上，對每一個學生的“差”因要清楚。如：有的是比較懶，有的是思想意識差，有的則是紀律差，還有的是智力問題……找著“差”因，才能有針對性地說服教育學生，這需要我們投入更多精力和耐心。精誠所至， 金石為開，只要我們功夫深，鐵棒就一定能磨成針。激勵、表揚、說服、批評及與家長的溝通多種方法的靈活運用，一定會使學困生有所提高，盡管不可能一下子讓他們變成優生，但一定會在原有的基礎上有所提高。

九、讓學生養成良好的學習習慣。俗話說：有了好的習慣就等于成功了一半。這話一點也不假，教學中要充分調動學生的積極性，讓學生主動去求知，把自己從繁瑣的教學中解放出來，學生多干了，我們也就可以少做了。當然，這首先要我們去勤、去帶動學生，在學生的習慣達到一定程度時，自己就可以放手了。

三人行，必有我師焉。如果說我能看的比較遠，那是因為我站在許多有經驗的老師的肩上，是他們給予我的點點滴滴，才匯成了今天我這條小溪流。今后的工作，任重而道遠，我將以百倍的努力迎接新的挑戰！

（作者單位：山西省襄汾縣第一小學）