關于高職英語開放課程應用模式分析

袁瑩 張樂

英語學科在高職院校發(fā)展中具有重要的作用，開放式課程教學模式在教育教學中的應用能夠更好地提升教學效率。本文重點闡述了在高職英語教學中開放式課程教學模式的應用，以便更好地促進學生的全面發(fā)展。

隨著高職院校和企業(yè)發(fā)展不斷的融合，學生對自身學習資源、學習方式等的需求也都在發(fā)生一定的變化。高職英語教學要能夠適應時代發(fā)展的需求，對教育教學不斷進行改革，在高職英語教學中開放式課程教學模式的應用能夠更好地滿足學生的學習需求，在開放式課程教學模式中應用先進的教學手段和豐富的教學資源，通過創(chuàng)設真實的工作情境，激發(fā)學生自身的學習興趣，以此更好地提升教學效果。

一、立足教學內容，實現高職英語課程“開放融合”式的辦學模式

高職英語教學由于受到應試教育思想的束縛，在教育教學中將學生看作是灌輸的被動學習者，不能意識到學生的主體意識，也相對忽略對學生情感、態(tài)度等方面的培養(yǎng)，不利于學生自主學習能力和思維的發(fā)展，也就難以獲得全面發(fā)展。這樣的學習方式不僅不能夠促進學生的健康發(fā)展，相反還在一定程度上阻礙學生各方面的發(fā)展，不能取得教學改革的效果。應用開放式課程教學模式是應用遠程開放式的教學理念，通過校園和社區(qū)文化的交互，校企之間的合作以及專業(yè)之間的融合等。高職英語開放課程主要體現在以下幾個方面：一是在高職英語中教學形式的開放性，在高職英語教學中可以在課堂上進行理論知識的教學，也可以在平時的日常生活中來學習相關的知識內容。此外，還要注重學習方式的開放性，在高職英語教學中可以應用微課、視頻等形式讓學生可以在任何時間來學習其知識內容，學生可以根據自己的學習情況和時間來選擇相應的學習內容。此外，高職英語實習基地也存在一定的開放性，通過高職英語和相關企業(yè)之前的合作來提升學生的學習效率。專業(yè)之間的學習也存在一定的開放性，通過各個專業(yè)之間的融合，實現學生學習效果的提升。此外，還要注重文化育人的開放性，通過各種文化之間的融合，提升學生學習的效率。

二、注重開放式高職英語課程教學體系的構建

高職英語教學要能夠緊跟時代發(fā)展，對教育教學進行改革，注重開放式課程教學的應用。教育教學要能夠結合學生實際需要，教學主題要緊跟時代發(fā)展步伐，教學內容在緊跟時代發(fā)展的同時還要注重其開放性。此外，要注重教學資源的應用，通過選進一些優(yōu)秀人才，應用網絡上的開放教學資源，以此更好地提升教學水平。高職英語開放式教學還要加強校企合作模式，讓學生在學習到知識的同時還能夠促進實踐的發(fā)展。還要應用多種方式來開展開放式課程教學，在多種因素下促進高職英語教育教學效果的提升。高職英語開放式課程教學中還需要注意以下幾個方面的實施：要注重開放師生關系的構建，教師和學生在課堂上要具有民主的氛圍，學生在和諧的師生關系下能夠更加積極主動地參與到教育教學中，從而促進教學效果的提升。英語課程的學習不僅僅是學生學習知識，還是師生情感的交流，和諧的師生的關系使得學生更加容易投入到學習中，將學習的內容納入到自身知識結構中。此外還要給學生創(chuàng)設開放的語言學習環(huán)境，在高職英語教學中教師要能夠意識到學生的差異性，讓學生在學習中可以采用自主學習、合作學習的方式來學習相關的知識內容。最后，還可以在課堂教學中為學生創(chuàng)設學習中需要的場景，提升學生學習的效果。

三、注重開放教學內容的設計

高職英語教學中開放式課程教學模式的應用要注重開放式教學內容的設計，將學習內容的選擇權交給學生，在教學中可以采用分類教學、分塊教學的方式，這就對教師教育教學提出了更高的要求。此外，還要能夠布置開放式的作業(yè)，在英語作業(yè)中可以分為必做、選做等，讓學生根據自己的情況選擇作業(yè)來進行練習。最后，還要注重開放式教學評價體系的構建，針對學生的不同情況進行評價，使得每個學生都能夠在原有基礎上得到相應的發(fā)展。

四、結語

高職英語開放式課程教學模式的應用能夠提升學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到教育教學中，以此提升教學效果。在開放式課程的實施中要能夠應用遠程開放式的教學理念，通過校園和社區(qū)文化的交互，校企之間的合作以及專業(yè)之間的融合等來促進教學效果的提升。在高職英語教學中還要不斷探索開放式教學模式的應用措施，以便更好地發(fā)揮其作用。

（作者單位：九江職業(yè)技術學院）