關(guān)于高職學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)的思考

閆瑞遠(yuǎn)

摘要：現(xiàn)如今，隨著國(guó)家重視人才培養(yǎng)，學(xué)前階段的啟蒙教育在教育領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位，而針對(duì)學(xué)前教師人才培養(yǎng)所組織專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，更是受到了教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。高職院校作為學(xué)前教育人才重要培養(yǎng)基地，必須根據(jù)當(dāng)前學(xué)生素養(yǎng)建設(shè)需求，重視聲樂(lè)教學(xué)，從而提高人才學(xué)前教育專業(yè)技能。鑒于此，筆者主要圍繞高職院校如何做好聲樂(lè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)學(xué)前教育人才有效培養(yǎng)，進(jìn)行有效分析。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)前教育專業(yè);聲樂(lè)教學(xué);思考

中圖分類(lèi)號(hào)：J616-4;G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0046-01

Abstract： nowadays， as the state attaches great importance to talent cultivation， the pre-school initiation education occupies a dominant position in the field of education， and the professional teaching activities organized by the pre-school teacher talent cultivation institute have attracted extensive attention in the field of education. As an important training base for pre-school education talents， higher vocational colleges must pay attention to vocal music teaching according to the current needs of students' accomplishment construction， so as to improve the professional skills of pre-school education for talents. In view of this， the author mainly focuses on how to do a good vocal music teaching in higher vocational colleges and realize the effective cultivation of high-quality pre-school education talents.

Key words：higher vocational pre-school education major;Vocal music teaching;thinking

前言：在新時(shí)期的學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域，要求教師人才隊(duì)伍必須具備良好的聲樂(lè)素養(yǎng)，從而為幼兒構(gòu)建輕松、娛樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)式啟蒙教育。因此，聲樂(lè)教師應(yīng)積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來(lái)工作需求，合理豐富課程內(nèi)容，更新課堂形態(tài)，全面提高高職生學(xué)前教育職業(yè)技能。

1 重視聲樂(lè)課程資源有效開(kāi)發(fā)

高職教師在組織聲樂(lè)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視課程資源有效開(kāi)發(fā)，打破傳統(tǒng)聲樂(lè)教材內(nèi)容局限，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搜集豐富的課外資源，從而進(jìn)一步豐富高職生聲樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備。首先，教師需要重視直觀性素材發(fā)掘，根據(jù)聲樂(lè)課程內(nèi)容，搜集現(xiàn)實(shí)生活中比較直觀和具體的教學(xué)素材，通過(guò)資源整合，進(jìn)行聲樂(lè)課程內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)聲樂(lè)課程內(nèi)容體系時(shí)，需要綜合學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)特征考慮，融入與學(xué)生職業(yè)相關(guān)的聲樂(lè)內(nèi)容，在課堂上分析學(xué)前教育聲樂(lè)課程特征，以及幼兒聲樂(lè)學(xué)習(xí)需求，合理滲透學(xué)前教育階段聲樂(lè)內(nèi)容，以便高職生對(duì)自身今后的工作內(nèi)容，形成清楚認(rèn)知，從而更加主動(dòng)的參與到聲樂(lè)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分將聲樂(lè)課程在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的價(jià)值和功能，發(fā)揮出來(lái)。

2 合理創(chuàng)建趣味聲樂(lè)教學(xué)情境

作為聲樂(lè)教師需要綜合高職生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)體驗(yàn)需求，對(duì)聲樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)境以及氣氛進(jìn)行有效創(chuàng)新和完善[1]。首先，教師需要營(yíng)造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課堂建立起正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要滲透學(xué)生主體理念，讓學(xué)生能夠清楚意識(shí)到自主性學(xué)習(xí)思想建設(shè)的重要性。其次，聲樂(lè)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)特征，以及學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展訴求，與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)和交流，在溝通的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)聲樂(lè)信息的傳遞與共享，全面提高聲樂(lè)課堂整體教學(xué)效率。同時(shí)，為方便高職生更加深入的理解聲樂(lè)課程內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生具體興趣需求，積極構(gòu)建課堂情境。根據(jù)聲樂(lè)課程內(nèi)容引入直觀性教學(xué)素材，方便學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，從而實(shí)現(xiàn)高職生聲樂(lè)學(xué)習(xí)思維，知識(shí)理解能力，以及聲樂(lè)文化底蘊(yùn)的有效提升。

3 創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)組織方法

在高職階段的學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域，聲樂(lè)教師在組織聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該重視教學(xué)組織方法的有效創(chuàng)新，通過(guò)實(shí)施多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課程內(nèi)容，建立起良好的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)自主意識(shí)，全面提高聲樂(lè)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。首先，教師可以實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生之間根據(jù)聲樂(lè)課程具體內(nèi)容，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作探究的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)高職生聲樂(lè)思維、能力的有效培養(yǎng)。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)模式[2]。將學(xué)生按照聲樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、潛能進(jìn)行分組，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型、難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)課堂均衡性教學(xué)。同時(shí)，教師需要適當(dāng)組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)前教育課題，自主參與聲樂(lè)實(shí)踐聯(lián)系，從而提高高職生在學(xué)前教育領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)。

4 拓展聲樂(lè)教學(xué)渠道

為實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)學(xué)前教育人才有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)素質(zhì)改革，高職聲樂(lè)教師需要重視教學(xué)渠道和載體有效創(chuàng)新，從而為高職生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全面提高高職生聲樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，以及綜合實(shí)踐技能，以便其可以在學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)揮的更加優(yōu)秀。首先，教師可以借助微課載體進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，將聲樂(lè)課程內(nèi)容整理成微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生以其為載體，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生聲樂(lè)課程主觀能動(dòng)性的有效培養(yǎng)。其次，教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，構(gòu)建聲樂(lè)課程在線學(xué)習(xí)體系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)聲樂(lè)課程內(nèi)容，并就學(xué)習(xí)心得進(jìn)行交流和討論，從而提高學(xué)生聲樂(lè)課程學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用移動(dòng)客戶端，下載聲樂(lè)課程學(xué)習(xí)軟件[3]。從而進(jìn)一步方便學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)渠道和空間，全面提高高職生聲樂(lè)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，高職教師在組織聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的方式，掌握聲樂(lè)課程理論知識(shí)，和實(shí)踐技能。引導(dǎo)學(xué)生利用閑暇時(shí)間，觀摩當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域聲樂(lè)課程實(shí)施情況，在觀摩的過(guò)程中，掌握學(xué)前教育領(lǐng)域聲樂(lè)教學(xué)思想，并且不斷豐富自身聲樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)聲樂(lè)實(shí)踐技巧訓(xùn)練。

綜上，學(xué)前教育作為高職教育領(lǐng)域重點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目，在該專業(yè)領(lǐng)域，聲樂(lè)課程占據(jù)重要的專業(yè)地位，是決定高職生教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科。為保證高職生有效掌握聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)涵，從而在今后的教學(xué)工作中，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，高職教師必須構(gòu)建多元化課程體系，重視高職生聲樂(lè)綜合素養(yǎng)有效培養(yǎng)，從而為今后實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育素質(zhì)改革，奠定良好的人才儲(chǔ)備基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]皇麗莉.關(guān)于高職學(xué)前教育聲樂(lè)課程改革的思考[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（02）：55-56.

[2]李梅.高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課探析[J].黑龍江科學(xué)，2016，9（07）：98-99.

[3]王艷春.高職學(xué)前聲樂(lè)課堂教學(xué)模式的思考與探究[J].才智，2013（36）：162+194.