初中語文教學中培養學生創新意識的方法

朱麗娟

摘要：新課標提倡，初中教師在開展語文教學的過程中，一定要著重的培養學生的創新意識、創新能力，只有這樣才能跟隨住時代的發展，將學科價值突顯出來。至此，在實踐教學中，教師也應以此為導向，致力于創新意識的培育，推動學生的思維發展，使其收獲更多。基于此，本文將以此為話題，對培養策略、手段進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：初中語文;創新意識;培養策略

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0113-01

Abstract： the new curriculum standard advocates that in the process of carrying out Chinese teaching in junior middle schools， teachers must focus on cultivating students' innovative consciousness and innovative ability. Only in this way can they follow the development of The Times and highlight the value of the subject. At this point， in practical teaching， teachers should also take this as a guide and devote themselves to the cultivation of innovative consciousness， to promote the development of students' thinking and to make them gain more. Based on this， this paper will take this as the topic to study the cultivation strategies and means， hoping to give play to the relevant work.

Key words：junior middle school Chinese;Awareness of innovation;Training strategy

前言：創新是推動社會發展的不竭動力，而具有創新意識、創新能力的人才，也是現今社會所需要的。至此，身為一名初中教師，在開展語文教學的過程中，一定要意識到這一點，應巧妙地培養學生的創新意識、思維、能力等，使其化被動為主動，將其的創新潛能全方位的激發出來。由此可見，在現階段，對創新意識的培養方法加以探究，是尤為必要的。

1 初中語文教學中培養學生創新意識的重要性

在人類的進步、發展中，創造一直都發揮著巨大的效用，是人們用之不盡、取之不竭的動力、源泉，如果沒有創造，人們也不會進步，所以在教育教學中，對學生的創新、創造能力加以培養，是非常必要的。

現代社會的競爭非常激烈，特別是在科技領域中，更是人才的競爭之地，社會也更加需要具有創新意識、創新能力的人，而不是一味的抄襲、模仿，那將是非常可怕的[1]。

至此，身為一名初中教師，在開展語文教學的過程中，也應認清目前的社會形勢、教育形勢，應跟隨住時代的發展，將創新意識的培養工作滲透在教育的方方面面中，達到一個潛移默化的效用，為學生未來的成長、發展起到鋪墊作用。

2 初中語文教學中培養學生創新意識的策略研究

2.1創設教學情境，培養創新意識。課堂是學生收獲知識、提升技能的主陣地，也是培養學生創新意識、獨立思考的搖籃[2]。至此，在語文教學中，教師就應巧妙的利用好課堂時間，借助情境創設的方式，來達到培養學生創新意識的目標，對學生的大腦起到一個刺激的作用，為其的創新、創造創設條件。

例如，在講解《桃花源記》一課的過程中，教師可以先借助多媒體，來為學生播放一段桃花源社會環境和自然環境的投影片，引導學生觀看;在觀看過后，教師就可以為學生設置下列問題：1.能否用一個成語來描述桃花源人的生活景象？2.如果讓你選擇的話，你會選擇在桃花源里住嗎？3.文章中寫道：“此中人，為具所言，皆嘆惋。”漁人究竟對桃花源人說了什么？為什么桃花源人會因此嘆惋呢？引導學生積極思考、談論、闡述等，使學生闡述出不同的想法、觀點，以此來培養其的創新意識，達到預期中的培養效果。在這樣的模式下，這些題目具有著較強的開放性，為學生預留出了充分的思考空間，對于其創新意識的增強，有著較大的效用。

2.2鼓勵大膽質疑，培養創新意識。在語文教學中，要想培養學生的創新意識，教師也應從“質疑”入手，應鼓勵學生大膽質疑，敢于表達自身的想法、觀點等，促使培養目標的達成，使教學效果達到最佳。在此過程中，教師應充分的發揮出自身的作用，巧妙地抓住學生的心理特征，使最終培養達到一個事半功倍的效果，使教學得以開展下去。

例如，在講解《范進中舉》這篇小說節選的過程中，在分析胡屠戶這一形象時，大部分的人都會認為其是一個趨炎附勢、貪圖錢財的人，但有一位學生就發表出了不同的觀點，其認為，在文章中，胡屠戶辱罵范進也是有情可原、可以理解的，如果只是對照范進中舉前胡屠戶的態度，就推斷出其是個小人，這樣的說法過于武斷。當這位學生提出這個觀念時，就在學生群體間惹起了爭議，學生們都站在不同的角度發表自身的言論，在這時，教師就可以繼續引導，讓學生分別站在范進、胡屠戶、旁觀者的角度對小說情節、人物特征進行分析，使學生對小說內容有一個全面的理解，使教學效果達到最佳。在這樣的教學模式下，不僅可以使課堂氛圍更加活躍、生動，也能夠啟發學生的創新思維、創新意識，使其在看待事物時站在不同的角度上，使其的思辨思維大大提升，將學科價值、效用全方位地展現出來。

2.3發揮引導作用，培養創新意識。在語文教學中，教師對學生的影響是非常巨大的。所以，初中教師在開展語文教學的過程中，要想培養學生的創新意識，也應在教學中多多運用自身的創造性思維，只有這樣才能有別于常規教學，真正的做到標新立異，使培養目標得以達成。

例如，在《孔乙己》這篇小說中，作者通過描寫孔乙己排出九文大錢及四文錢時的動作、表情，將人物的個性特征展現的淋漓盡致。至此，在實踐教學中，教師就可以引導學生采用角色扮演的方式將這段情景展現出來，讓學生們思考：“如何通過這些細微性的動作，來表現出孔乙己窮酸、拮據、迂腐清高的特征呢？”引導學生猜測、想象、展示等，以此來啟發學生的創新思維，使教學更生動、更有效。

綜上所述，無論是時代發展，還是教學改革，都注重的強調了創新意識、創新能力培養的重要性。至此，身為一名初中教師，在語文教學中，一定要積極地摒棄傳統的觀念、思想等，對創新意識的培養加以重視，以此來展現學科價值，為學生的綜合發展助力。由于本人的能力、經驗有限，導致本文還存在著一定的不足，希望在后續實踐中得到完善，將參考、借鑒價值展現出來。

參考文獻：

[1]楊玉娟.淺談如何在初中語文教學中提高學生的自主學習能力[J].學周刊，2015（28）：83.

[2]李麗梅.淺談新課程改革下如何提高初中語文課堂效率[J].中國校外教育，2015（20）：148.