初中信息技術(shù)教學中游戲化教學的應用探究

謝穎

摘要：在新課改不斷深化的背景下，教學觀念和教學方式都發(fā)生了一些變化。游戲化教學就是一種十分有效的教學方式，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，促進課堂教學質(zhì)量的提高。本文首先分析了在初中信息技術(shù)教學中采用游戲化進行教學的意義，然后針對如何在信息技術(shù)教學中采用游戲化的教學模式提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)教學;游戲化教學

中圖分類號：G633.67 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0161-01

Abstract： under the background of the deepening of the new curriculum reform， some changes have taken place in teaching concepts and teaching methods. Game teaching is a very effective teaching method， which can effectively stimulate students' interest in learning and improve the quality of classroom teaching. This paper first analyzes the significance of adopting gamification in junior middle school information technology teaching， and then puts forward some strategies on how to apply gamification in information technology teaching.

Key words：junior high school;Information technology teaching;gamification

前言：初中信息技術(shù)教學具有很強的實踐性和操作性，能夠有效的培養(yǎng)學生的思維水平、創(chuàng)造能力以及實踐能力。但是，在目前的初中信息技術(shù)教學中，由于多種因素的影響，信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀并不樂觀。因此，教師可以在教學中融入游戲，激發(fā)學生的想象力和思維能力，從而促進課堂教學質(zhì)量的提高。

1 在初中信息技術(shù)教學中采用游戲化進行教學的意義

1.1可以改善初中信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀。與初中階段的其他科目不同，信息技術(shù)是一門具有很強的綜合性和實踐性的學科。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學中，教師比較注重對學生理論知識的傳授[1]。有的教師注重教會學生軟件的操作方法，卻不注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。在初中信息技術(shù)教學中使用游戲教學模式能夠有效的改善初中信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀，增加課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習的積極性。

1.2可以有效的培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。隨著新課改的發(fā)展，在信息技術(shù)教學中不但要向?qū)W生傳授基本的理論知識，還要培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生學科核心素養(yǎng)的提高。對于信息技術(shù)這門學科來說，學科核心素養(yǎng)主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學校與創(chuàng)新以及信息社會責任四個方面[2]。在初中信息技術(shù)教學中使用游戲化教學模式時可以有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和計算思維，從而促進學生學科核心素養(yǎng)的提高。

2 初中信息技術(shù)教學中游戲化教學的應用策略

2.1通過游戲?qū)耄ぐl(fā)學生的想象。課堂導入環(huán)節(jié)是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，學生只有在這個階段對所學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣才會積極主動的參與到課堂教學中。初中信息技術(shù)這門科目具有很強的專業(yè)性和操作性，這些內(nèi)容學習起來比較枯燥，學生在理解的時候會有一定的困難，很多學生會因此產(chǎn)生一種畏懼的心理。提升課堂導入的有效性能夠有效的提升課堂教學的效果，使學生更好的參與到課堂教學中。因此，初中信息技術(shù)教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)使用游戲，將學生的注意力有效的吸引到課堂教學之上，激發(fā)學生的學習欲望。比如，在學習“制作網(wǎng)頁”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)中使用游戲，將制作網(wǎng)頁的步驟做成迷宮，讓學生參與到走迷宮的游戲中，學生每走對一步就能了解制作網(wǎng)頁的一個步驟，當學生成功走出迷宮以后，整個制作網(wǎng)頁的過程學生也就有了基本的了解。通過這樣的教學方式，學生的學習興趣得到了有效的激發(fā)，為接下來的課堂實踐奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2開展游戲化教學要結(jié)合實際生活。創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學情境有利于提升課堂教學的效果。在初中信息技術(shù)教學中使用游戲化教學模式有著非常重要的意義，但是教師在使用這種教學模式時應該對相關(guān)的策略有良好的把握。教師在教學時應該充分考慮到學生的實際年齡特點、心理特點以及興趣愛好等，將游戲化教學與學生的實際生活有機的聯(lián)系在一起，使信息技術(shù)課堂展現(xiàn)出活力，為學生營造一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍，使學生在掌握知識的同時也體會到信息技術(shù)這門學科的實用性。比如，在學習VB程序設(shè)計時，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)猜數(shù)拿大獎的游戲情境，讓學生利用VB程序設(shè)計一個猜數(shù)游戲的小程序。然后，教師可以將學生分成幾個小組，讓各個小組之間進行比賽。最后，教師要評選出制作的最好的小組，并對他們進行積極肯定的評價，使學生獲得一種成就感和滿足感，從而有效的提升學生的自信心。通過這樣的教學方式，信息技術(shù)課堂會更加具有趣味性，課堂教學的質(zhì)量也會有所提升。

2.3在游戲中培養(yǎng)學生的合作能力。在初中信息技術(shù)教學中使用游戲化的教學模式不僅可以加深學生對所學知識的理解，同時也可以有效的培養(yǎng)學生的合作能力，讓學生通過共同學習達到共同進步的效果。游戲活動一般都是集體活動，教師可以將學生進行科學合理的分組，讓學生在寓教于樂的氛圍中加深對知識的理解[3]。比如，在學習與Excel有關(guān)的知識時，教師可以學生的實際情況將學生科學的分成幾個小組，組織學生進行小組游戲活動。通過這樣的教學方式，學生可以在優(yōu)勢互補中加深對信息技術(shù)知識的理解，提升學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，鍛煉學生的實踐能力、思維能力以及合作能力，從而促進學生學科核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)論：總而言之，在初中信息技術(shù)教學中，游戲化的教學模式是一種十分有效的教學模式，對于提升課堂教學的效果有積極的促進作用。因此，初中信息技術(shù)教師應該打破傳統(tǒng)教學觀念的枷鎖，在教學中合理的使用游戲化教學模式，為學生營造良好課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及思維水平，從而有效的提升初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀。

參考文獻：

[1]韓正偉.游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應用探討[J].科學大眾（科學教育），2017（04）：6.

[2]馬保龍.初中信息技術(shù)教學中游戲化教學的應用分析[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（10）：146.

[3]朱士剛.游戲化教學在初中信息技術(shù)課堂中的應用探究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（10）：148.