基于新課程標準理念下初中化學實驗教學的探索

李美柱

摘要：實驗是初中化學最重要的內容，為了迎合新課程標準，教師就必須予以提升學生科學素養更高的重視。為了突出化學實驗教學的作用和意義，本文以分析實驗案例的方式，探討了新課程標準下的初中化學實驗教學策略與要求，希望本文的分析與討論能夠切實提高學生的化學學習能力與素質，凸顯初中化學教育意義。

關鍵詞：初中化學;新課改理念;實驗教學

中圖分類號：G633.8 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0164-01

Abstract： experiment is the most important content of junior high school chemistry. In order to meet the new curriculum standard， teachers must pay more attention to improving students 'scientific literacy. In order to highlight the role and significance of chemistry experiment teaching， this paper discusses the strategies and requirements of chemistry experiment teaching in junior high school under the new curriculum standard by analyzing experimental cases. Highlight the significance of junior high school chemistry education.

Key words：junior high school chemistry;The concept of new curriculum reform;Experimental teaching

前言：化學有著極強的實踐性，因其與我們的生活密切相關，所以實驗往往能夠幫助我們意識與了解到生活中化學現象的本質。新課標的出現推進了我國初中化學教育的改革，為了迎合新課改的需要，我們就必須要貫徹新課標理念，不斷創新教育模式和教學方法，以便最大化初中化學教學效益。

1 新課程標準對初中化學教學要求

1.1綜合能力培養。傳統化學實驗教學中教師往往只是將實驗當做是教學的輔助性手段，目的是讓學生在直觀的實驗中明白知識的原理，驗證課本知識的真實性。因此教師在化學實驗教學的過程中一般只是應用演示教學方式，沒有注重學生實踐探索能力和思維反思能力的培養。學生得不到真正的鍛煉，大多數學生無法對化學實驗產生足夠的興趣。新課改則不然，新課改明確的要求教師必須在教學過程中注重學生學習意識、學習素質的培養，發展學生可持續學習的能力。也就是說教師必須要培養學生的主動學習能力和意識[1]。這樣學生才會在今后的成長過程中逐步形成創新能力、獨立思考能力、探究能力、信息處理能力、信息搜集能力。要求學生在學會化學理論后，能夠利用化學技能和化學實驗方法解決生活問題。

1.2學以致用素質。新課標指出初中化學教育必需要在教學的過程中，使學生形成適應社會、適應現代生活的能力。實驗教學正好能夠滿足這一要求。實驗教學中教師必須要改變傳統教學模式中的灌輸式方法，將實際問題、現實生活和化學知識聯系到一起，這樣學生才能夠明白化學學習的現實性意義，拉近學生與化學學科之間的距離，使學生形成主動學習化學技能和化學知識的興趣。如絕大多數化學實驗都和我們生活中的現象有著十分相近的原理，如氣體成分、鐵的腐蝕、水凈化等等。教師在開展實驗教學的過程中，除了要向學生展示化學實驗的原理和步驟外，還要用與實驗相關的生活案例舉證，告知學生實驗的意義。

1.3科學發展觀意識。面對能源短缺、環境污染問題越發嚴重的今天，資源的有效利用與環境保護成為了人們高度重視的問題。新課標同樣予以了這些問題相應的重視[2]。新課標要求初中化學必須要向學生傳達如何利用化學原理和化學知識治理環境污染問題，充分利用化學資源，幫助學生形成綠色化學理念，使學生形成環保意識。如實驗中的化學材料和藥品應用經常會制造出一些有毒有害的固體、液體、氣體污染環境。新課標要求初中化學必須要慎重處理，在保證化學實驗不受外在因素影響下，展開微型化學實驗。以便在減少化學材料和化學藥品應用數量的同時，減少實驗對環境的污染。

2 新課程理念初中化學實驗教學具體策略

2.1探究性實驗。新課標注重的是學生實驗操作能力與問題解決意識的培養，所以實驗教學必須要圍繞探究性實驗設計，從而在科學的指導模式下，培養和鍛煉學生的科學思維意識，使學生形成科學品德和科學精神。教師可以結合教學內容展開實驗設計，由學生自行在實驗中完成思考和觀察，總結實驗方法和思路。在合作的過程中徹底解決問題，得出準確的結論。化學實驗通常都有一定的規律，教師有必要引導學生，由學生自行利用化學知識解決生活問題。如學習可燃物燃燒條件課程時，教師就可以設置這樣的實驗：白磷是一種可燃性物質，學生自行觀察不同溫度條件下白琳在氧氣環境下的燃燒情況，從中總結氧氣和燃點的關系。另外教師也可以要求學生以破壞燃燒條件為思路，要求學生自行完成化學滅火實驗的設計。

2.2創新教學方法與教學形式。初中化學實驗的開展通常會受到眾多外界條件的限制，如有毒氣體、易燃易爆的實驗都不能在課堂中進行。很多實驗設備都是比較昂貴的，所以一部分實驗在學校的學習中得不到演示。初中化學的實驗教學有必要重視實驗模式的創新，充分利用現代教學設施，幫助學生理解化學實驗流程和問題。舉例來說很多化學實驗都是微觀現象。教師可以應用多媒體設備投影這些微觀現象，加深學生對實驗流程的理解。當然教師也可以直接應用多媒體設備完成危險實驗的演示，幫助學生掌握化學實驗的流程和方式。

教師必須要將生本位作為教學的基本原則，這是因為只有當學生具備了主動學習意識和主動探究精神，學生的學習積極性才能夠得到有效提高。久而久之學生自然會形成自主思考、自主探究的習慣，這對提高化學實驗教學有效性來說有很大的幫助作用。

結語：總之新課標背景下的初中化學實驗教學必須要重視創新，教師必須要將新課改理念融入到化學實驗教學的全部環節，凸顯實踐教學的作用和意義。不斷轉變教學方式和教育思想，這樣學生才能夠形成主動學習意識，這對學生今后的成長具有現實性意義，需引起人們高度的重視。

參考文獻：

[1]張武全.初中化學實驗教學有效性探究[J].科學大眾（科學教育），2017（09）：113.

[2]杜華，賀輝.初中化學實驗教學資源的開發整合[J].華夏教師，2017（23）：78-79.