數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索

姜文華

摘要：現階段，在我國射虎以快速發展和進步的過程中，人們的生活質量得到一定程度的提高，越來越多的人已經從原有的食不果腹走向小康社會，因此思想理念也隨之而改變。教育事業的發展情況開始被重視，因此校園教育工作走上了改革的道路，特別是初中階段，學生的學習效果對于其后期的發展有著重要的影響，而校園教育也需要摒棄傳統理念，注重提高學生的綜合能力。因此本文也就初中數學課堂教學實踐情況進行分析，提出數學核心素養理念在其中的融入，希望能夠有效提高學生的數學成績。

關鍵詞：數學;核心素養;初中;數學課堂;教學實踐

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0185-01

Abstract： at the present stage， in the process of rapid development and progress of shooting tiger in China， people's quality of life has been improved to a certain extent， and more and more people have gone from the original hungry to well-off society， so their thoughts and ideas have changed accordingly. Education career development began to be paid attention to， so campus education work embarked on the road of reform， especially in junior high school， students' learning effect has an important impact on its later development， while campus education also needs to abandon the traditional concept and pay attention to improving students' comprehensive ability. Therefore， this paper also analyzes the teaching practice of mathematics classroom in junior high school， and puts forward the integration of the concept of mathematical core literacy， in the hope of effectively improving students' mathematics performance.

Key words：mathematics; core literacy; junior high school; mathematics classroom; teaching practice

前言：初中階段數學課程的學習對于學生來說屬于學習上的重點也是難點，學生由小學步入初中，其思維和心理上還沒有接受初中的學習壓力，而數學知識中邏輯性較強，對于學生的學習要求也較高，所以很難使其順利的完成學習任務。在這樣的情況下，教師就需要注重教學方式的使用，摒棄傳統教學的弊端，秉承新課改理念，在課程進行中，不僅關注學生的成績情況，更關注學生的能力，把數學課程素養融入其中，打造最新時代下的初中數學課堂教學方式。

1 初中數學核心素養的內涵

數學核心素養主要指的就是，在教育工作開展中，不僅僅要求學生能夠掌握課程中所涉及到的最基本的知識內容，更要求學生在學習過程中，有著自主學習等相關能力，在提高成績的基礎上，促進自我能力提升，把民族性、科學性和時代性作為促進學生發展的全新動力，在教育工作中提高學生素質，促進其全面、綜合發展。而在新課改的理念中，把數學課堂上的核心素養總結為：抽象素養、建模素養、想象素養等幾個方面，主要就是要求學生能夠通過課堂學生具備這些能力，以此更好的解決學習中的困難，促進學生的發展，這也是初中階段數學課堂上提出的核心素養內涵。

2 初中數學教學中發展學生核心素養的意義

在新課程改革理念不斷深入的過程中，素質教育成為校園改革的主要方向，也是教育工作發展的必然趨勢。而針對初中時期數學課程的教學工作來說，因為初中屬于特殊時期，學生面臨著升學和高考的壓力，所以教育工作的開展難度更是增加。很多教師在數學課堂上容易把教學的目標和重點放在考試成績上，這也必然出現了應試教育現象，其必然會導致學生思維能力和綜合素質下降。而在初中數學教學工作中，如果教師能夠融入核心素養的培養和相關理念，注重學生思維能力的養成，不僅有利于初中數學教育的改革，更能夠在根本上促進學生的發展，對于教育和學生都有著重要意義。

3 初中數學教學中發展學生核心素養的教學策略思考

3.1在初中數學教學中培養學生的抽象素養。在初中階段的數學課堂上，學生抽象的素養主要指的就是，在數學相關知識的學習過程中，學生不能夠僅僅學習與教材有關的表層知識內容，更要求學生能夠透過相關的知識點，分析出其深層次的內容，加深自己對知識的理解程度，在概括教學的本質和表象的基礎上，進行學習的能力，這也是數學課堂上核心素養非常重要的組成部分。所以在初中數學課程教學工作中，還要求教師能夠有意識的引導學生對知識點進行分析，以此把握教育中的核心和關鍵內容。例如：在學習青島版《分式》這一單元中《分式的加法與減法》有關的知識內容時，教師可以在講解基礎知識的基礎上，提出相關的問題小明認為，只要把異分母的分式化成同分母的分，異分母的分式的問題就變成了同分母分式的加減問題。小亮同意小明的這種看法，但他倆的具體做法不同？（詳細見下圖）讓學生深入挖掘和概括出知識的特點和規律，以此提高其抽象素養的培養。

3.2在初中數學教學中培養學生的想象素養。直觀的想象素養主要指的就是，學生在數學知識學習中，能夠把對教材上圖形的認識和想象進行發展和延伸，這也是核心素養在初中數學課堂中非常重要的組成內容。在課堂知識中，想要培養學生的直觀想象的素養，就要采取最新的教學方式，用良好的課堂氛圍和新穎的教學手段，吸引學生注意，培養其想象能力和發散性思維。例如：在學習青島版數學《棱柱的側面展開圖》這一課程的時候，教師就可以結合多媒體的技術，把棱柱的展開圖變化情況，以及棱柱的構建方式，還有其體積、面積的具體情況，利用二維和三維圖形進行演示，保證學生能夠在這樣直觀的教學過程中，了解圖形的構成，以及空間集合的概念，這樣學生通過對多媒體中棱柱的變化和側面展開圖形式進行觀察，就能夠養成良好的感知能力，增加學生的敏感程度，以此更好的提高其直觀的想象素養，也能夠保證其在后期的學習過程中，更加靈活的運用數學知識，有效解決實際出現的問題。

結論：根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，縱觀我國初中校園傳統的數學教學工作開展情況，教師一般采取的都是應試教育方法，按照歷年來中考的重點內容，對試卷進行總結，找到符合目前教學的題目，進行反復訓練和講解，但是并沒有關注到學生的綜合能力培養，也完全忽視了初中校園開展數學課程的作用。所以在這樣的情況下，課堂氛圍枯燥、學生學習盲目、教學模式死板等情況都直接制約了學生的發展。所以在以上內容中，本文以數學核心素養理念為基礎，提出了初中數學課堂教學實踐的方式和策略，希望能夠在根本上促進學生的進步，提高學生的數學成績。

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