初中音樂教學中舞蹈元素融入的教學探究

劉艷英

摘要：目前，隨著我國社會的快速發展和進步，人們的生活質量也得到了良好的改善，在這樣的背景下，越來越多的人轉變了傳統守舊的思想觀念，開始意識到藝術對于生活水平提高的重要性。而校園教育是滲透藝術能力，培養藝術人才的主要搖籃，特別是初中階段，學生的思維和智力屬于發展的初期，在這一時期對其進行良好的培養，能夠幫助學生形成審美能力、創新能力等多方面綜合性能力，因此本文也就初中階段音樂教育中舞蹈元素的融入進行分析，希望能夠找到最佳的教學方法，為初中音樂教育工作開展找到最佳方向。

關鍵詞：初中;音樂教學;舞蹈元素

中圖分類號：G633.951 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0231-01

Abstract： at present， with the rapid development and progress of China's society， people's quality of life has also been improved. In this context， more and more people have changed their traditional and old-fashioned ideas and started to realize the importance of art to the improvement of living standards. And school education is the penetration ability of art， the cradle for cultivating art talents， especially the junior middle school stage， the students' thinking and intelligence belong to the early stage of development， in this period to the cultivation of good， can help students to form the aesthetic ability， innovation ability and comprehensive ability， so this article is middle school music education of dance elements into the analysis， hoped to find the best method of teaching， for junior high school music education work carried out to find the best way.

Keywords： junior high school; music teaching; dance elements

前言：音樂知識的學習需要融合多種藝術類型和元素，才能夠讓學生在復雜的課程學習中，掌握音樂知識，提高音樂能力。舞蹈就是其中非常重要的一項，教師只有在課堂上引導，給予學生充分的時間和空間，才能夠使其掌握音樂知識的魅力，讓學生更加積極主動的參與其中，打造效果最佳的音樂課堂。所以還需要對初中階段，音樂教學中舞蹈元素的融入進行分析，培養學生多方面能力，以此有效提高學生的藝術性，促進其進步。

1 初中音樂教學中舞蹈元素融入的重要性

1.1挖掘學生學習潛能。初中階段的音樂課程中，教師經常采用的教學方法就是“說教式”教學，單純的對理論知識進行講解，會導致課堂氛圍也會比較枯燥，長此以往，會降低學生對于音樂知識學習的興趣，其潛能無法得到挖掘。而如果在其中加入舞蹈的元素，音樂中的理論知識和抽象內容就會被形象化，學生能夠通過舞蹈內容了解到舞蹈與音樂之間所具有的共性特點，進而更加清楚的掌握音樂中包含的情感和藝術內容，讓學生形成對于音樂知識的認知，達到最佳的學習效果。

1.2增加對音樂知識的理解。初中階段的教師把舞蹈元素與音樂相互融合，能夠讓學生更好的理解音樂知識，掌握音樂課程中所包含的情感內容和節奏的變化，以及理論上音樂作品的創作情感等，提高其對音樂的感知力。特別是針對初中階段很多音樂理解能力較差的學生，如果教師能夠融入舞蹈元素進行教學，就能夠有效加深學生對于知識內容的理解，達到最佳的教學目標。在舞蹈的融合過程中，讓學生把音樂作品中包含的抽象知識形成畫面，以此感染自己的情緒，提高對音樂知識的理解。

2 初中音樂教學中舞蹈元素融入的教學方法探析

2.1注重舞蹈元素與音樂元素的講解。初中階段的音樂課程開展過程中，教師融入舞蹈元素，還需要做好音樂與舞蹈兩個元素的講解，清楚的向學生表述二者之間的共性，以及各自所具有的特點，才能夠使用這一元素進行音樂教學，提高學生對于音樂藝術的欣賞和學習能力。實際上音樂對于初中學生來說比較常見，日常生活、休閑娛樂中經常會與音樂相互接觸，但是如果進入課堂，教材中包含的音樂知識與學生接觸的音樂歌曲有著一定的差異，學生在理解上也容易出現偏差，再加上音樂課程所具有的抽象性，這些都會導致課堂氛圍枯燥，不利于學生的學習，所以融入舞蹈元素能夠改善這一現狀，促進學生更好的學習。

例如：在學習湘教版的《讓世界充滿愛》這一歌舞的時候，教師就可以把這首歌曲的舞蹈視頻結合多媒體進行播放，讓學生感受到舞蹈的韻律和動作，進而了解歌曲演唱中的情感和高低音，同時也能夠激發學生的愛國情懷，使其把自己的思想情感融入到音樂課程之中，通過舞蹈元素對音樂知識有著正確的理解和認識。

2.2加強舞蹈元素在音樂中的表現力。學生進入初中校園后，其思想和心理上都會出現一定的變化，正處于青春期的學生，有著一定的叛逆心理，比較喜歡另類、彰顯個性的音樂內容，而教材中的音樂內容一般情況下都是傳統音樂，與現代音樂有著一定的差別，這也導致學生難以在課堂上提高學習的積極性。所以教師想要改變這一現狀，還需要根據學生的特點，融入舞蹈元素，把先進的、現代化的藝術內容與課堂音樂知識相互結合，增加音樂課堂的趣味性，提升課堂教學的質量，達到最佳的教學目標。例如：在學習《北風吹》這一課程的時候，教師就可以先給學生播放這首歌曲的旋律，讓學生按照自己的喜好情況以及個性特點，為歌曲編排舞蹈，利用一些學生喜歡的動作，展現《北風吹》這首歌曲中的特點和特色，在自己進行舞蹈編排后，學生則能夠加深對于歌曲的了解，也能夠感受到我國音樂所具有的藝術性，提高對音樂課程學習的積極性。

結論：根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，縱觀我國初中校園傳統的音樂課程開展，主要就是關注學生的音樂知識學習狀況，教師把課堂的重點放在音樂欣賞和歌曲的學習上，甚至很多校園并沒有注重音樂課程的開展，學生對于音樂知識的接觸少之又少。而在新課改理念下，素質教育成為重點內容，教師也需要對傳統的課程開展方式進行改革，以此達到最佳的教學效果，本文所提出的舞蹈元素在音樂課堂上的融入，能夠在多角度對學生進行教育，使其更好的學習音樂內容，培養學生的審美能力，促進其快速發展和進步，為其后期的學習奠定良好基礎。

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