欣賞古詩，感悟文化

樂藹童

摘要：在小學語文課堂中滲透傳統優秀文化有助于學生了解語文的起源與文化背景，引起學生的學習興趣。同時，在小學語文課堂中滲透傳統優秀文化也是素質教育改革的要求。如何有效地在小學語文課堂中滲透傳統優秀文化，筆者根據自身積累的一些教學經驗，在這里談幾點看法。

關鍵詞：小學;語文;古詩文;傳統文化

中圖分類號：G623.2 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0252-01

Abstract： the infiltration of traditional excellent culture in primary school Chinese classes helps students to understand the origin and cultural background of Chinese and arouse their interest in learning.At the same time， the infiltration of traditional excellent culture in primary school Chinese classes is also the requirement of education reform.How to effectively infiltrate the traditional excellent culture in the Chinese classroom of primary school？ Based on my own accumulated teaching experience， the author gives a few opinions here.

Key words：primary school;The language;Modern;The traditional culture

隨著素質教育理念的深入人心，小學語文的課堂教學也需要響應新課改，不斷改進教學方法，以適應新時代的教學要求。語文教學已不僅僅是教授語文知識、解題方法，而應當在語文課堂中滲透傳統優秀文化，讓學生在語文文化的熏陶下了解語文的文化底蘊，從而愛上語文這門課程。

1 小學語文教學與傳統文化滲透結合的價值

隨著教學改革的不斷推進，傳統文化學習風氣的盛行，在小學語文課堂中滲透傳統優秀文化順應了教學改革的要求和時代發展的趨勢，是當前小學語文教學改革一個重要方面。語文課程由于其抽象性和邏輯性一直是學生學習的難點科目，尤其是小學語文內容多、難度大，因此很多學生對語文學習的興趣不高，而傳統文化在小學語文課堂中的滲透可以幫助學生從語文的產生背景、發展過程等來了解語文背后的深刻內涵，從而激發學生的學習興趣。其次，語文知識是語文的一種表現形式和傳播載體，但并不是語文的全部內涵。

語文教育不僅僅是教授學生語文知識，語文教育還應當培養學生的語文意識和語文思想，在不斷地解決問題中鍛煉學生的邏輯能力和應用能力。傳統文化在小學語文課堂中的滲透可以在潛移默化中幫助學生了解、掌握甚至運用語文思想和語文精神。教育的目的是培養合格的接班人和建設者，成才先成人，在傳統文化的熏陶下，學生能夠了解古人在學習研究語文時所付出的不懈努力，從而學習古人堅持不懈的精神和堅定頑強的意志。在小學語文課堂中滲透傳統優秀文化，無論是從學生學習語文的能力上看還是從語文學科的長遠發展上看都是必要的。

2 小學語文古詩文中的傳統文化

中華民族五千年歷史孕育著深厚的傳統文化，古詩詞作為語言文化的基礎，有著重要的文化教育意義。在小學古詩詞教學中，需要教師強化傳統文化教育，讓學生從中感受漢語言文化的魅力，也承擔起傳承和發揚傳統文化的責任。

2.1傳承古文化，德行為先。對于小學階段的學生來說，能夠熟練背誦以及默寫出來就是在現階段的古詩詞學習的重點。在考試中常見的古詩詞考法就是上下句默寫，考驗學生對古詩詞的掌握。老師在語文課堂教學中是教授學生理解詩詞的含義以及背后的豐富情感，但是在課后就是學生自主背誦以及鞏固的好時機。舉例來說，我與和學生一起學習《弟子規》，在聆聽圣人教誨，了解兄友弟恭、父母之命的同時，不能僅僅局限于讓學生聽音背誦《弟子規》，而是應該加深學生生對于《弟子規》內蘊含義的了解，通過微課教學或者掛圖式教學，讓學生了解《弟子規》中每一個溫馨的故事。其中，值得注意的是，學習《弟子規》和圣人訓，學習父母責、父母叫的真正含義，是應該讓學生了解，尊敬是發自內心的親和，和諧是人與人之間相互溝通的橋梁。絕對不是流于形式，在課上講述《弟子規》，課下就布置作業，讓學生回家就進行給父母洗衣服等不切實際的嘗試。這種只注重形式而不注重內蘊的教學方式應該及時剎車。

2.2注重古詩詞，文化熏陶。語文課本上有著諸多的文化經典，那是一個文化傳統中最具有權威性的作品，在文化的歷史上不僅有著引導作用，更蘊含的深厚的文化底蘊，要讓學生在朗誦中感悟到傳統文化的精髓，而且要注重教材內在的文化底蘊，結合學生的實際與教材，讓學生感悟傳統的優秀美德，挖掘文化的意蘊。相應科目教師應當明白，語文的教學不能僅僅局限于書本上的課文之中，要充分讓學生感受到其中的傳統文化內涵，更廣泛的學習與接受傳統文化的學習，得到全面而又廣泛的傳統文化熏陶。

古詩詞是千百年來一代一代流傳下來的，是古代文明的傳承。因此學習古詩詞，不僅可以培養學生的閱讀能力，而且能啟迪學生的思想陶冶情操。但在平常的教學中，相關科目的教師多數采用的是死記硬背的方式來讓學生學習古詩詞，卻忽略了古詩詞是需要熟讀成誦、勞記在心來體會其意境的。中華文化自來就有著注重音韻的傳統，在抑揚頓挫的朗讀中不僅可以加深記憶增進理解，更能使學生體會到詩詞中的美感，感受到傳統文化的精髓。但如果學生只是死板的去背誦只會對古詩詞的理解支離破碎，處于一種迷茫的狀態，并且對古詩詞產生厭惡之情。

結語：古詩文可以擴寬自己的眼界，一步不能等天，需要我們循序漸進的去配合老師的教程來探索與摸索。古詩文的凄美，他們的懷才不遇，讓我們的內心感覺到可惜;古詩文的壯志，他們的豪情壯志，讓我們的內心感覺澎湃;古詩文的優雅，讓我們的內心感覺到欣然。我們作為一個教育者有責任保護好傳統文化，在教授知識的過程中要大力弘揚和宣傳優秀的傳統文化，取其精華去其糟粕，增強學生的民族自豪感和愛國情懷。

參考文獻：

[1]張書言.小學語文古詩文拓展教學中的傳統文化教育[J].魅力中國，2015，（49）：92.

[2]張玲.傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].新課程（上），2016（01）：265.

[3]陳志強.小學語文古詩文教學的對策探討[J].散文百家（新語文活頁），2015（11）：70+128.