小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)探究

余向英

摘要：在新課改不斷深化的背景下，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)，這也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生具有非常強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)的提升，從而更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。本文針對(duì)如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0270-01

Abstract： under the background of the deepening of the new curriculum reform， primary school science teaching focuses on cultivating students' innovative and practical abilities， which is also the core of primary school science teaching. The age characteristics and psychological characteristics of primary school students determine that primary school students have a very strong sense of innovation. Therefore， in primary school science teaching， teachers should strengthen the cultivation of students' innovative awareness， organize colorful practical activities for students， broaden their horizons， and promote the improvement of students' independent learning ability， independent thinking ability and innovative awareness， so as to better realize their quality. This paper puts forward several strategies on how to cultivate students' innovative consciousness in primary school science teaching.

Key words：primary school science teaching;Awareness of innovation;To cultivate

前言：創(chuàng)新就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)有思維模式的基礎(chǔ)上提出與他人不同的見(jiàn)解。在當(dāng)前的教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新就是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。小學(xué)科學(xué)明確指出教學(xué)課程應(yīng)該以探究式教學(xué)為主。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師除了使學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識(shí)以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平的提高。

1 提高學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)

當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生疑惑時(shí)才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，然后在問(wèn)題的引導(dǎo)下對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷的探索，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的提出問(wèn)題，然后和學(xué)生一起對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案，這樣一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就能夠得到有效的鍛煉。在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中，有一些自然現(xiàn)象和問(wèn)題是學(xué)生不太熟悉的，他們由于生活經(jīng)驗(yàn)不足或者認(rèn)知水平有限無(wú)法對(duì)這些知識(shí)做到徹底的理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方式，從而使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到有效的激發(fā)[1]。在觀看錄像和圖片的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)在頭腦中形成很多問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予耐心細(xì)致的解答，從而使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。

2 優(yōu)化教學(xué)，有目的的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)是一種具有一定的復(fù)雜性的過(guò)程，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳播的過(guò)程。要想使教學(xué)的過(guò)程得到優(yōu)化，教師必須采取有效的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)方式在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，因此，教師應(yīng)該在知識(shí)轉(zhuǎn)化上付出更多的精力，使學(xué)生能夠?qū)⑿轮R(shí)和舊知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系在一起，從而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。然后，教師再為學(xué)生展示現(xiàn)代生產(chǎn)紙的工藝流程圖，讓學(xué)生產(chǎn)生節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。接著，教師可以在學(xué)生了解了這些知識(shí)以后暢所欲言：你希望未來(lái)的紙是什么樣的？最后，教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生利用廢紙制作一件工藝品。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生參與課堂的熱情會(huì)非常高漲，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、環(huán)保意識(shí)都能得到有效的培養(yǎng)。

3 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)新

思維來(lái)源于動(dòng)作，能夠有效的提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性，同時(shí)也能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生只有主動(dòng)的學(xué)習(xí)才能取得良好的學(xué)習(xí)效果[2]。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的權(quán)限，使學(xué)生積極的去實(shí)踐和探索，使學(xué)生感受到作為一個(gè)研究者和發(fā)現(xiàn)者的樂(lè)趣。比如，讓學(xué)生利用生活中的常見(jiàn)材料動(dòng)手制作降落傘、孔明燈、電磁鐵等簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)教具，使學(xué)生在制作和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有所嘗試、有所探索、有所創(chuàng)新、有所收獲。在學(xué)習(xí)《研究磁鐵》這一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生制作一個(gè)指南針。在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，由于學(xué)生的個(gè)體差異性，不同的學(xué)生制作出來(lái)的指南針是不一樣的。有的學(xué)生借助細(xì)線將鋼針吊起來(lái)，有的學(xué)生則是在塑料泡沫中放入磁化的鋼針。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生感受到動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè)，同時(shí)也能有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。

4 梳理概括，激發(fā)創(chuàng)新

學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐和探索會(huì)收集到各種各樣的事實(shí)資料，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)在自己的頭腦中經(jīng)過(guò)再次加工，從而對(duì)這些知識(shí)形成一種理性的認(rèn)識(shí)。然而，由于小學(xué)生的年齡尚小，他們不具備很強(qiáng)的概括能力。對(duì)于新學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)是混亂的，缺乏一定的條理性。針對(duì)這種情況，教師需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和概括，使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程得到有效的強(qiáng)化，并且使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)取得創(chuàng)造性的成果。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠得到有效的激發(fā)。

結(jié)論：總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程;并開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力;同時(shí)教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和概括，并使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中取得一定成果，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在教學(xué)中得到有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)探究[J].小學(xué)生（下旬刊），2015（10）：44+43.

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[3]陳滿(mǎn)圓.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（06）：185.