初中班級管理中德育教育創新策略研究

陳朝相

摘要：初中的班級管理是維護學生日常學習和學生交往的重要工作，初中班級的人數比較多，離不開班主任的日常管理與維護。而德育教育則是班級管理的核心內容，需要班主任始終以德育為先，促進學生的健康成長。本文以班級管理工作中德育教育的難點出發，探討如何創新初中班級管理的德育教育。

關鍵詞：初中班級管理；德育教育；創新策略

前言：德育教育的重點在于對學生進行道德價值觀的辨識，初中學生對于世界已經形成一定的認知，但是比較的淺顯，因此在處理一些問題時缺乏理性。這就離不開班主任的正確引導，將德育教育融入班級的管理之中，以學習生活中實際實例教育學生，會起到比較理想的效果。

1初中班級管理中德育教育的難點

1.1學生的叛逆的意識比較強，管理難度大。初中的學生都進入了青春期，情緒起伏比較大，由于學生經常受到家長和教師的雙重教育，如果教育的方式不當很容易引發學生叛逆的心理，加重班級管理的難度。尤其是一些班主任經常帶有“有色眼鏡”看待自己的學生，從而給學生的心理造成一定的負擔，影響他們的健康成長，這就是德育教育工作推行的必要性。

1.2初中班主任的德育經驗缺乏。德育教育不單是在規范學生的行為，也是在告誡教師要以身作則、起到模范的帶頭作用。在我國并不缺乏先進的道德教育理念，但是在實際的工作中，班主任中并不是太重視對德育教育能力的提升，不重視根據學生的個性和特點，制定有效的德育教育方略，以致于在班級管理的過程中，出現不少德育缺失的問題，沒有起到良好的帶頭作用。

1.3德育效果太過理想化。德育教育是個循環往上的過程，必須要經歷一個復雜的過程并非是一蹴而就的，與學生的知識教育大相徑庭。因此，教師不應該以現階段取得的一點德育教育的成效而沾沾自喜，如果太過理想化的德育效果的實現，不過是曇花一現，需要教師持續的關注德育教育，將德育教育貫穿到底。

2在初中班級管理中進行德育教育的創新策略

2.1在親密的師生關系中實現德育教育。教育工作中一項重要的任務就是教師和學生關系的建立。因為在長久的教學過程中，教師和學生的關系常處于比較緊張的狀態，以致于管理的工作進行并不是太順暢，而德育教育更是表面的功夫，起不到深層的效果。所以需要教師主動與學生建立親密的關系，以使德育工作的順利開展。首先，教師可以利用上課前的時間與學生交流生活和學習中的感想，從簡單的話語中透出教師對學生的關心。其次，教師要主動的與學生進行交流，發現學生的優點，從贊賞學生的角度，拉近與學生之間的距離。最后，就是以身作則，以教師良好的品行影響學生。例如有位教師在上學的途中被人撞傷，傷勢嚴重的情況下教師還急忙趕到學校，給學生布置好課堂任務后，才去醫院進行診治。這就是以親身的經歷為學生上了一堂德育課，自此班級中再也沒有學生上課遲到的現象發生。

2.2從班級的文化建設中進行德育的熏陶。班級的文化建設是建立師生關系的重要平臺，也是進行德育教育的重要陣地。為了將德育教育融人到文化建設中去。教師可以與同學一起對班級的文化建設作出努力。一方面，教師可以與同學一起商議班級的口號和理想目標，并要求學生在每日的上課前進行宣誓，以增強學生們的氣勢，以朗朗上口的話語激發起學生的學習活力。教師還可以讓學生收集跟團結、進取、樂觀向上有關的標語，以文字對學生進行德育的熏陶。另一方面，班主任還可以以板報的設計為主要的德育建設項目。要求每一位同學都能參與板報設計工作，學生可以任意選取德育教育的主題，在完成板報設計后，可以向全班學生介紹板報的設計理念，重點以板報的內容向學生進行德育的宣傳，以使得學生可以在板報中感受到德育給自己帶來的啟示，從而使得學生的思想價值觀在文化建設的過程中潛移默化的進行改觀，從而使得學生可以更為健康和積極的成長，減小了班級管理的難度。

2.3重視班會對學生德育教育的意義。德育教育雖然貴在平時，但是也離不開一定的呈現形式，在班會中對學生進行德育教育，可以加深學生的印象，從而將德育的教育滲透在學生的心中。在進行班會時，作為班主任會主動反思自己在上周的管理工作中的不當之處，并告訴學生自己在這次失誤中的啟示，以便于完善自己日后的工作。學生也可以主動的匯報自己在一周學習中的得與失，教師可以視情況對主動匯報的學生進行一定的積分鼓勵。然后，對于班會的主題，除了滿足學校的要求外，教師還可以根據上周的熱點話題，與學生進行深刻的探討。比如最近殘疾學生付某考上重點高中的故事，引起了人們熱議，教師就可以以自立自強為話題，將付某的故事介紹給每一位同學，讓學生認識到克服困難、戰勝自己的重要性，從而敢于接受困難的挑戰，這就起到了良好的德育作用。

結語：綜上所述，班級的管理一直以來是班主任比較頭疼的問題，學生的逆反心理給班主任的管理帶來困難，需要教師轉變班級管理的模式。而德育教育就是班級管理的一把鑰匙，需要教師與學生建立親密的關系、從班級的文化建設和班會中好好利用這把鑰匙，將德育教育滲透在班級管理中的各個環節。