創新小學語文課堂教學方式，激發學生學習積極性

黃艷麗

摘要：隨著小學語文教育事業的快速發展，培養學生的全面素養已經成為小學語文課堂教學的重要目標。創新語文課堂的教學方式，以此提高語文教學過程的吸引力，能夠解決學生積極性不足的問題。圍繞選取“創新小學語文課堂教學方式，激發學生學習積極性”為題，展開具體的分析研究。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；教學方式；積極性

當前，在教學活動中，教師要關注學生學習積極性的激發，通過激發學生的主動性，提高課堂效率，如此有助于語文教學改革的深入發展。

1開展情境教學。激發學生學習積極性

激發小學生的語文學習積極性，教師要關注學生的興趣愛好。利用情境教學法組織教學，創設有探究價值與學習吸引力的課堂情境，能夠讓小學生在課堂中主動認知，主動驗證。通過改革教學方式，完善學生的語文學習方法，促進其語文學習邏輯的全面化，能夠使語文學習成為小學生的個人愛好與興趣。創設課堂情境，教師要關注課堂情境與教學內容之間的聯系，也要關注課堂情境對小學生個人語文學習情感的影響。用情境去發展學生的興趣，培養學生的語文學習愛好，有利于學生成為課堂的主人翁。

比如在講解《梅花魂》這一課時，教師要引導學習本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文章的主要內容，抓住事例中的重點詞句去體會梅花的品格以及梅花魂的含義，體會華僑老人愛梅花與愛祖國的思想感情。在閱讀教學過程中，引導學生理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛國情感是本課的教學重點。教師要結合小學生的生活實際，利用情境的創設讓學生了解梅花之美。梅花只盛開在嚴寒之時，很多小學生沒有見過梅花，也很難體會梅花之美。利用多媒體設備給學生展示梅花的照片，并通過影視作品的節選，讓學生走進梅花林。在生動形象的情境中，感受作者字里行間所表達的真實信息，認可作者對梅花的贊美。情境之中，學生對梅花的熱愛之情得以激發，他們的學習積極性越來越高，能夠與作者產生更多的共鳴。這時，教師在為學生講解梅花在中國文化中的地位與象征，引導學生關注梅花的品格，分析文章中外祖父寄托于梅花的情感，以此來突破教學難點。激起學生學習積極性的同時，高效完成教學目標。

2利用合作教學，激發學生學習積極性

合作學習，是一種全新的教學模式。在當前的校園教學中，很多學校將合作學習與分組學習變成日常學習方式。鼓勵學生在課堂中更多地發揮主觀能動性，要激起學生的學習積極性，將合作學習方式引入到語文課堂中，是十分可取的。在合作教學模式以及建構學習模式的影響下，學生的個人認知水平得到關注，個性化差異得到照顧。學生能夠在合作學習的過程中，以相互交流與幫助的方式共同提高，以此提升課堂學習效率，豐富語文學習體驗。在小學五年級，教師要科學利用合作學習方式引導學生積極參與到語文知識的探究與理解中來。通過為學生布置合理的合作學習任務，讓學生明確自己在合作學習活動中的主要職責。結合不同的教學目標，設置不同難度與不同時長的合作學習任務，有利于課堂教學效率的高效化，更能讓學生的課堂參與感越來越強。

比如在講解《釣魚的啟示》這一課時，教師要引導通過閱讀，理解作者從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓作者將鱸魚放回湖中的真正目的。并聯系實際引導學生，將誠實守信與遵守規章制度作為自己的道德標準。本科文章具有較大的德育價值，在教學過程中，引導學生理清故事思路，真正了解作者要通過文字去表達的理念。在過去的閱讀課堂中，大多數教師會給學生提出問題，讓學生自主閱讀，去找到最符合參考答案的信息。這樣的教學限制了學生的思維，也難以激起學生的語文學習積極性。教師可以設計這樣的合作學習任務，引導學生合作學習：簡單與困難是一對反義詞，合作閱讀課文，找到與簡單對應的內容和困難對應的內容。總結課文所傳達的情感與價值觀。這樣的合作學習任務具有較強的開放性，在合作過程中，小學生要以自主閱讀為基礎，合作交流為過程去獲得信息。與簡單所對應的就是明確是非，知曉道德標準。而困難的則是將大鱸魚放回湖中，踐行道德。開拓新的學習方式，促進學生在交流中強化課文主旨，接受作者觀點。

3豐富課堂活動。激發學生學習積極性

豐富課堂活動，提高課堂教學的趣味性，能夠吸引學生的注意力，使學生在課堂中表現的更加活躍。一直以來，大多數小學生沒有在課堂中發言的習慣。教師也很少引導學生討論，認為那是對課堂教學時間的浪費。在吸引學生注意力的過程中，教師要營造開放且民主的課堂氛圍，允許小學生在課堂中發揮自己的想象力與創造力，分享個性化的學習看法。鼓勵學生掌握話語權，在教師的引導下不斷運轉思維，獲得更多的學習成果。

比如在講解《開國大典》時，教師引導學生模仿開國大典時毛主席的演講，促進課堂氛圍的形成，也引導學生在演講比賽中找到語文學習的樂趣。又如在講解《金色的魚鉤》時，教師可以利用分角色朗讀的形式，讓學生融入到故事之中，感受故事中強大的情感力量。在講解生字生詞時，通過挑戰賽的方式吸引學生注意力，讓學生為了贏得勝利積極去記，積極去寫，都是激發學生語文學習積極性的課堂活動形式，也是創新課堂教學的舉動。

4小結

綜上所述，在素質教育的全新教育背景下，利用創新的方式組織教學，能夠改變傳統的教學模式，更能使小學生獲得全新的學習方式。用創新的語文課堂教學方式激起學生的積極性，促進學生產生語文學習熱情，才能擴大語文學科教育的影響，提升語文學科的整體教學質量。