淺談小組合作學習

劉生明

摘要：小組合作學習和自主學習能力的培養是相當必要的，而且對于促進學生全面發展，促進全體學生共同發展有著不可替代的作用。下面本人就簡單談一談自己在教學中關于小組合作和自主學習的一些簡單做法和思考。

關鍵詞：小組合作；自主學習；合作學習

1分組的成功與否。直接影響小組合作學習的成效

每個學生都有自己的特點，自身素質也不是整齊劃一的，如果教師在活動中對學生的分組采用按座位“劃段”或以生硬的“點將”之法，將學生組成固定的小組，讓固定的小組長負責小組的學習，用教師安排的固定的方法進行學習這樣的“三固定”限制了學生的學習自主權和選擇權，較易引發合作時小組成員之間的不團結，較易出現部分學生信賴他人和偷懶等情況，容易導致小組學習的失敗。

2要注重小組的分組工作

小組的分組形式應該是靈活多樣的，而不是一成不變的。分組的形式主要有：同智分組、異智分組、按選題分組、按性格分組等形式，使小組人員“不固定”，既照顧到智力水平相近的學生的協調研究，又發揮了水平較高的學生的帶動作用。學生既可以按老師的思考問題進行研究，也可以討論他們弄不懂或特別想知道的問題，使學生學習的方式“不固定”、討論的內容“不固定”。堅持了這樣的三個“不固定”，就能讓學生的參與“活”起來，就能讓學生間的多向交流“活”起來。

3小組合作自主預習新課

預習是課堂教學中很重要的一個環節，小組合作和自主學習不應忽視這一環節。同時預習主要是解決新課學習中一些最基本的問題，是自己嘗試解決學習問題的一個重要途徑，其難度較低，適合學生開展小組合作自主學習。而且進行小組合作自主學習，預習的效果會比學生一個人進行預習要好得多。當然要進行小組合作預習，教師的指導是不可缺少的，教師首先要為學生列一個預習提綱，以便學生的新課預習有章可循。例如：在教學二年級語文《要是你在野外迷了路》這一課時，可以列出如下預習提綱：（1）認讀生字，給生字組詞，讀會課文中不認識的生字；（2）把課文讀熟，了解課文大意，找出課文介紹的幾種在野外辨別方向的方法；（3）生活中還有哪些辨別方向的辦法？可以請教周圍的人。這當中有些內容是大多數同學自己就可以解決的，有些內容則需要小組間的合作討論交流，需要小組成員間的幫助。此外學生有不同的差異，這種形式有助于后進生學習成績提高，同時也有助于尖子生綜合能力的提高。所有學生通過學習都有了一定提高，再加上課堂教學中老師的點撥指導，學生就會有更進一步的提高。在預習中教師除了相應的指導，進行相應的檢查和評價也是很必要的。只有教師在課堂上進行檢查，并給于相應的評價，學生才會有更大的積極性和動力進一步參與到這種形式的預習活動中，才會進一步促進學生自主學習能力的提高。

4小組合作自主課后復習

在學生學習完一課后，可以組織學生進行小組合作自主復習，由于是課后復習，難度不會很大，適合學生進行小組合作自主學習。這種形式的學習不但有助于學生自主復習學過的內容，也有助于學生間互相幫助，查漏補缺，促進了“兩頭”學生的共同提高，學習好的學生加深了對知識的理解，學習比較差的學生進一步掌握了基礎知識。同樣這種形式的學習，也離不開老師的指導，教師首先要為學生制定一個系統的學習目標，要讓學生在統一的學習目標的指導下進行復習。此外相應的檢查，對于一些共性問題的針對性點撥，相應的測試、評價也是必不可少的。

5在教學中。一些難點問題，學生難以掌握的知識點，可以讓學生進行小組自主學習

有時候，一些問題、一些知識點本事較大的難度，但是限于學生的年齡、知識基礎等原因，老師盡管花了很大力氣，但學生掌握的并不是很好。這時候可以嘗試用小組合作自主學習的方法，采取“學生教學生”“學生跟學生討論”的形式。由于學生間思考問題的認知水平是差不多的，認知方式也是比較相似的，因而更有利于問題的解決。學生也由于自己可以教別的學生，積極性很高，被教的學生由于是同學問，也會輕輕松松地投入學習活動中。由于學生的年齡和認知水平的限制，盡管老師舉例進行講解，學生不一定能很好地理解。這時教師可以舉例進行一定的點撥，然后讓學生進行小組合作交流討論，學生的理解就會比老師的單純講解深入得多，同時也培養了學生深入思考和交流能力。

6具有開放性、拓展性的問題適合開展小組合作學習

比如在學習了課文《青蛙賣泥塘》后，有這樣一個問題：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同學推薦一樣東西，如一本書、一種玩具、一種文具，你會說些什么？這個問題就可以組織學生進行小組合作交流，可以讓學生各抒己見，互相交流，以拓展學生的視野。小組自主合作學習不是放任學生自己學習，因此我們一定要把教師的主導地位和學生的學習主體地位明確好，因此必須要注意以下四個問題：1、要有明確的學習目標和確定的學習問題；2、教師要駕馭好小組自主學習的整個過程，做到有放有收，既達到小組自主學習的學習目標，又不影響正常的交流合作學習過程；3、學習成果可以是多元的，但必須要有正確的價值觀；4、做好對學習成果的展示和評價工作，以進一步提高學生小組自主學習的能力。