高中英語教學中思維導圖的運用及價值探尋

胡志欣

摘要：隨著教育改革不斷加深，高中英語的教學理念、教學方法不斷的發生著改變，其教學內容與教學形式也越來越符合現代化教學的需求。在高中英語的教學活動之中，采用思維導圖的方式進行教學，能夠有效的拓寬學生的思維，幫助學生更加直觀的掌握英語知識，并在一定程度上提高學生的學習興趣。思維導圖在高中英語的具體應用體現在語法、寫作以及表達這三個方面之上，對于學生英語能力的培養是綜合性的，在高中英語的教學之中能夠發揮其獨特的優勢與價值。

關鍵詞：高中英語；教學；思維導圖

思維導圖是建立在發散性思維之上的一種圖形工具，其基本形式是由圖片與文字所組成的結構不定的圖形內容。思維導圖是在固定的主題內容之中，將不同的主體進行連接，幫助人們理解各個主體之間邏輯關系的一種記憶方法。具體到思維導圖在高中英語之中的英語，則是幫助學生對詞匯之間的意義、語法、讀音等進行聯系與區別的認識，從而有效的掌握英語知識，并帶動學生學習英語的興趣，從而提高高中英語的教學效率與質量。

1思維導圖在高中英語教學中的應用

1.1以思維導圖為基本方式切入教學內容。從高中英語英語課堂教學的現狀來說，教師較少利用思維導圖切入教學內容，這也是目前英語課堂教學缺乏吸引力的原因，傳統英語課堂教學較為枯燥，容易使學生注意力分散，繼而對教學的質量產生影響。從這個方面進行考慮的話，以思維導圖切入教學內容，使課堂內容更具吸引力是有必要的。為了實現這一點，教師可以在課前對思維導圖進行設計，使得思維導圖的內容能夠與課堂教學內容完美切合，在實際的課堂教學過程之中，教師可以先花一點時間讓學生大致了解課文內容，然后以思維導圖的方式幫助學生進行聯想，以此吸引學生的注意力，提高學生學習的熱情。同時，教師還可以將學生分為若干小組，對課堂內容進行討論分析，最后由每組的代表依據導圖的內容以及小組討論的結果進行發言，為了鼓勵學生進行合理的聯想與討論，教師應當設立合適的激勵制度，并對表現最好的小組進行一定的獎勵。同時，教師要根據每個小組代表所提出的想法與意見，有效的利用思維導圖進行相應的延伸與拓展，以此激發學生進行思考。對于學生而言，可以利用互聯網技術對課程內容進行資料與信息的檢索，檢索內容也可以在思維導圖的框架之內予以相應的增加，以此來增進自己對于教學內容的理解與記憶。

1.2思維導圖在語法教學之中的應用。語法是高中英語學習之中的重難點，為了幫助學生更加清晰透徹的理解語法知識，合理利用思維導圖進行語法教學是一條有效的途徑。以高中英語之中的主謂一致性問題進行距離，利用思維導圖對這個問題進行講解，分三種情況對主謂一致的問題進行討論，這一種就是語法一致，當主語是不可數名詞或是單數名詞時，謂語用單數，反之則用復數；第二種意義一致，結合文章內容看主語所表達的意思來確定單復數，而不看主語本身所表達的單復數，確定文章內容之后，如果主語表達的是單數謂語則用單數，如果主語表達的負數則謂語用負數；第三種則是就近原則，觀察離謂語最近的主語是單數還是負數來決定謂語的單復數。

以這種思維導圖的方法，讓學生直觀、清晰的了解語法之間的基本規律，有助于幫助學生理解，加深學生的記憶，讓高中英語的學習形成一個牢固的框架體系，以此提高學生的學習效率。

2思維導圖在高中英語教學之中的價值

首先從高中英語教師的角度來談談思維導圖的價值。在高中英語的實際教學活動之中，教師可以利用思維導圖對課程內容進行有效的設計與安排，從而使教學內容與教學進度相切合。此外，教師還可以根據教學目標的不同，將教學內容分為幾個階段或是幾個知識點，并將每個階段的內容與知識點繪成思維導圖，并通過這種方式展現于學生面前，讓學生更加直觀的了解所要學習的內容與知識要點，使英語教學能夠呈分散式有效性展開，卻又不失其整體性，在一定程度上豐富了教師的教學選擇。

從學生的角度來談，利用思維導圖進行教學，讓學生可以使用較為簡單的“文字+圖形”的方式進行筆記的記錄與整理，節約了學習的實踐，提高了學習的效率。此外，思維導圖對于學生最重要的意義在于幫助學生更為透徹的理解知識點之間的聯系，加固學生的理解與記憶，極大的改善了傳統教學模式之中死記硬背的弊端。此外，思維導圖能夠構建一個富有聯想性的圖形體系框架，增強學生的自主學習能力，使得學生能夠更加具有針對性的對自己較為薄弱的環節進行補強，讓學生能夠在較短的時間內提高自己的英語成績。

綜上所述，在高中英語的教學活動之中，思維導圖是一個很好的教學工具，能夠有效的幫助學生拓展思維，細化思路，提高學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。此外，思維導圖在高中英語教學活動之中的應用，能夠降低教師的工作難度，提高課堂效率與質量，推動班級英語水平的全方位提升。