淺議新課程理念下小學語文教學策略探究

代榮燕

摘要：在新課程教育改革的背景下，對小學語文教學提出了比較高的要求，教師在實際開展小學語文教學的過程中就應該以激發(fā)學生學習的積極性和主動性為前提和基礎，讓學生能夠更好地進行學習，最終提升小學語文教學的質量和效率。通常情況下，在小學語文教育教學的過程中經(jīng)常會存在一定的問題，比如教師忽視學生自身的主體地位，未與學生之間進行密切的溝通和交流，學生學習積極性不高等。這些問題都會抑制小學語文的發(fā)展和進步。基于此，本文重點分析了新課程理念下小學語文教學的具體策略。

關鍵詞：新課程理念；小學語文；問題；策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0106-01

Abstract： under the background of new curriculum education reform， put forward higher requirements for primary school Chinese teaching， the teachers in the process of actual elementary school language teaching should be to stimulate students learning enthusiasm and initiative of the premise and foundation， let the students to better to learn， to enhance the quality and efficiency of primary school Chinese teaching.Usually， in the process of primary school Chinese education teaching there are often some problems， such as teachers ignore students' subject status， not to close communication and exchanges between students and students' learning enthusiasm is not high.These problems will inhibit the development and progress of primary school Chinese.Based on this， this paper focuses on analyzing the specific strategies of Chinese teaching in primary schools under the new curriculum concept.

Key words： new curriculum concept；Primary language；Problem；strategy.

前言：

在小學教學的過程中，其中比較重要的一門學科的就是語文。學生想要學好語文知識離不開教師的良好教學。通常情況下，教師應該迎合新課程教育改革，對自身的教學方式和手段進行重點更新和升級，讓學生在實際學習的過程中對語文知識產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，教師還應該積極借助現(xiàn)代教學手段，讓學生處于良好的學習狀態(tài)之下。這樣可以更好地提升學生的學習效率和質量。基于此，下文著重論述了小學語文教學的具體措施。

1 小學語文教學中存在的缺陷

1.1 教師教學觀念落后

當前的小學語文教育教學的過程中存在一定的問題，比如教師往往會嚴重受到傳統(tǒng)教育理念的影響，忽視了學生學習的主體地位。在這樣的情況下，教師在實際開展小學語文教育教學的過程中就過分關注自身的主導地位，忽視了自身教學觀念的更新和升級。因此讓學生對小學語文學習失去了信心。同時，教師也忽視了與學生之間的溝通和交流，導致學生自身存在的問題不能夠得到有效的解決。最終會影響小學語文教學的發(fā)展和進步[1]。

1.2 教師運用的教學手段比較單一、陳舊

教師在實際進行小學語文教育教學的過程中忽視了自身的教學形式創(chuàng)新升級。主要是源于教師教學受應試教育思想的影響，在這樣的情況下，忽視了教學手段創(chuàng)新的重要意義和價值。在這樣的背景下，教師往往就會運用單一的教學形式，讓學生處于不良的學習氛圍之中，就會對小學語文學習失去了興趣。這樣，并不能帶動學生的發(fā)展，也未迎合新課程教育改革的實際需求。

1.3 教師忽視了學生學習能力的提升

在小學語文教師眼中，學生的學習成績提升就是一種進步。教師在實際開展教育教學的過程中便忽視了學生學習能力的提升。在未給予學生良好的學習氛圍之下，就會嚴重影響學生學習的積極性和主動性。教師并不能給予學生正確的學習方法，學生學習不知所措，這就嚴重抑制了學生綜合素質和能力的提升[2]。

2 新課程理念下小學語文教學的策略

2.1 教師要更新教學觀念，關注學生學習

在小學語文教學的過程中，教師想要提升教學的效率和質量，就應該從自身的教學觀念出發(fā)。教師應該關注學生的實際學習狀況，從實際出發(fā)，結合學生的實際學習效果開展相應的引導。在此，教師要擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，從本質上認識到教學觀念更新的價值和重要性。同時，教師還應該密切關注學生的學習方法，讓學生能夠在教師的帶動下，更好地體會到語文知識的魅力和價值。在實際教學中還需跟上時代的步伐，結合時代運行對教學觀念進行重點升級，最終為提升學生學習的效率奠定堅實的基礎。

2.2 創(chuàng)建小組合作學習模式，提升學生自主學習能力

在小學語文教育教學的過程中，教師應該積極為其提供小組合作學習模式。通常情況下，學生在小組合作學習模式下，會逐漸提升自身的自主學習能力，讓學生在實際學習的過程中更好地感受到語文知識的魅力和價值。同時，在小組合作學習模式下，學生的團結協(xié)作意識也會隨之提升。這樣的小學語文教學就變得更加具有意義和價值。比如，教師在進行人教版小學語文《晏子使楚》教學的過程中，就可以把學生分為不同的學習小組，讓學生針對該文章的具體內容，和其中涉及的思想感情開展討論。在合作學習中，學生的學習欲望會更加強烈，最終也會展現(xiàn)出高質量的教學[3]。

2.3 運用現(xiàn)代教學手段，營造良好課堂氛圍

在當前的小學語文教育教學的過程中，教師應該合理運用現(xiàn)代教學手段。通常，教師經(jīng)常運用的現(xiàn)代教學手段就是多媒體教學技術。在該教學技術運用的背景下，學生會更加直觀地接觸到語文知識，并能夠從實際出發(fā)，為學生創(chuàng)建良好的課堂教學氛圍。比如，教師在實際進行人教版小學語文《草船借箭》教學的過程中，就可以運用多媒體信息技術向學生展示該教學內容的影音視頻。學生在直觀地接觸到學習內容時，就會對該內容產(chǎn)生一個清晰的認識，最終提升小學語文教學的質量。

3 結論：

綜上所述，在新課程教育發(fā)展的背景下，教師在實際進行小學語文教學的過程中就應該對自身的教學觀念進行升級和更新。同時，教師還應該積極為學生創(chuàng)建小組合作學習模式，讓學生的自主學習能力得到有效的提升。在這樣的情況下，教師還可以運用現(xiàn)代教學手段，讓學生處于良好的氛圍之中進行學習。

參考文獻：

[1]楊祥碧.淺談新課程理念下小學語文閱讀教學策略[A].《教育科學》編委會.2017年11月全國教育科學學術科研成果匯編[C].《教育科學》編委會：，2017：1.

[2]張炳明.新課程理念下小學語文作文教學策略探討[J].科學咨詢（教育科研），2015（12）：75.

[3]柯鎮(zhèn)林.淺議新課程理念下小學語文教學策略探究[J].科教文匯（中旬刊），2013（08）：180+182.