如何有效開展小學綜合實踐活動的策略淺析

奚衛宏

摘要：隨著素質教育改革的進一步深化，小學綜合實踐活動課越來越受到教師們的重視。的確，與其它學科相比，綜合實踐活動課有著明顯的實踐性和自主性，能促進學生的全面發展，從而促使學生綜合素質得到有效的提升。我國著名的教育家陶行知先生也說過：“我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做。”而小學的綜合實踐課就是在指向這一標準。因此，如何更有效的開展小學綜合實踐課就值得每一個教師的思考。本文就是針對這一需求而進行的初步探究。

關鍵詞：小學;綜合實踐;策略

中圖分類號：G623.5 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1672-9129（2017）12-0143-01

Abstract： with the further deepening of education reform of quality， teachers attach more and more importance to comprehensive practical activities in primary schools.Indeed， compared with other subjects， comprehensive practice courses have obvious practicality and autonomy， which can promote the all-round development of students and promote the effective improvement of students' comprehensive quality.Our famous educationist， Mr. Tao xingzhi， also said， "our education should free the children's minds and make them think.Free your children's eyes so they can see.Free your children's hands so they can do it.And the comprehensive practice course of primary school is pointing to this standard.Therefore， how to develop the elementary school comprehensive practice curriculum more effectively is worth every teacher's consideration.This paper is a preliminary study on this requirement.

Key words： primary school;Comprehensive practice;strategy.

小學的綜合實踐活動課是一門新型的課程，這一課程是基于學生的生活和學習經驗，緊密聯系學生自身和社會生活，通過對知識技能的綜合運用，促進學生的長遠發展。的確，受應試教育的影響，我國以往的教學總是過于注重理論知識的灌輸，這對于學生的長遠發展極為不利。因此，如何有效的開展小學的綜合實踐活動課應該成為每一個教師需要面對的重要課題。下面，便是對這一需求提出的幾點思考。

1 活動主題的確定

實踐活動主題的確定是小學綜合實踐活動課有效開展的前提。如果主題太大、太難，不僅活動難以落實，還會打擊學生的積極性;而如果主題太簡單、太枯燥，又起不到應有的作用。所以，教師在選擇活動主題的時候，一定要進行全面的考慮，以確定一個合理可行的活動主題。

1.1 結合學生的興趣

興趣是小學綜合實踐活動有效開展的先決條件，有興趣的開展活動將能起到一個事半功倍的效果。所以，教師在活動主題選擇的時候，一定要以學生的興趣為切入點，這樣便保證了學生進行活動探究的內在動力。而對于小學生來說，本身又有著極強的好奇心和求知欲，這就為教師激發學生的興趣帶來了一定的便利條件。所以，當教師不能很好的把握學生興趣點的時候，就可以通過學生的好奇心去激發學生的興趣，以此來推進實踐活動的有效開展。總之，在進行綜合實踐活動主體選擇的時候，教師要秉承著“興趣為主”的理念，這樣才能為實踐活動的有效開展提供一個有力的保證。

1.2 考慮學生的經驗和知識水平

對于小學生來說，生活閱歷極其有限，因此其生活經驗也就相對不足。所以，教師在確定活動主題的時候，一定不能忽視了學生的經驗水平。另外，就是活動主題的選擇也要考慮學生的知識水平，畢竟，學生各種技能的開展也是以學生的知識水平為前提，是在這一基礎上進行一個拓展，所以，學生的知識水平也是一個不能忽視的重要因素。

2 活動開展的過程與方法

2.1 結合當地實際情況進行開展

在《新課程標準》中明確指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”的確，既然是綜合實踐課，那便不能脫離了實踐的素材，而至于素材的選取，教師可以結合當地的實際情況去進行篩選。例如，對于當地存在一些特色的地區，教師可以結合當地的特色進行實踐活動的開展，比如深厚的歷史文化，多采多樣的地理面貌等，這些都是極具特色的活動素材，利用這些素材進行實踐活動的開展，不僅能使活動的開展更加便利，還能促使學生加深對當地特色文化的認知。另外，教師也可以與當地存在的一些比較嚴重的環境問題相結合和，這同樣具有一定的實踐活動具有一定的現實意義。

2.2 注重學生能力的培養

小學綜合實踐活動的開展就是為了使學生的綜合能力得到培養，從而促進學生的全面發展。而當學生的綜合能力得到提升之后，又能促進后續綜合實踐活動的順利開展，這是一個良性的循環。所以，在實踐活動中，教師要注重學生能力的培養。例如，在活動中，教師要盡可能體現學生的自主性，使學生能夠獨立的探究和思考。另外，教師還可以開展小組合作探究的模式，這樣除了能培養學生的探究意識，還能使學生在小組合作交流的過程中培養其團隊協作的能力。總之，在實踐活動中加強學生綜合能力的培養，不僅是符合這一課程開設的初衷，更能推動這一課程的持續進行，可謂一舉兩得。

3 進行科學的評價和指導

對于小學生來說，在自主進行綜合實踐活動探究的過程中難免會出現一些問題，所以，教師對此進行科學的指導也不可或缺。而評價作為教師了解實踐活動開展效果的一種方式，是教師進行科學指導的依據，所以也不可缺少。因此，這就需要教師能進行一個科學的評價，以促使實踐活動的開展不斷的完善。至于評價的方式，教師可以在自己評價的基礎上，增加學生之間的互評，以及以小組的形式進行互評，這樣就能使評價更加的科學化，從而也就為教師的指導提供更多的依據，最終推動小學綜合實踐活動順利的進行。

總之，小學綜合實踐活動的開展，對于學生的全面發展起著積極的促進作用。因此，教師要在實踐活動中不斷的去探索，以使小學的綜合實踐活動能更具實效性。

參考文獻：

[1]小學綜合實踐活動課程實施的現狀與對策研究[D].王玉琴.內蒙古師范大學2014

[2]淺談綜合實踐活動中教師的有效指導[J].吳彩花.寧夏教育科研 2006年03期