自制小型體育器械在幼兒體育游戲中的運用研究

李金金

摘要：幼兒體育游戲是反映現(xiàn)實生活的一種綜合性的體育活動，是由一定的動作、情節(jié)、角色，規(guī)則等組成的身體練習，也是發(fā)展幼兒各項基本動作、提高幼兒基本活動能力、鍛煉幼兒身體機能的主要手段。各年齡班的體育游戲雖然有很多共同特點，但由于3-6歲的幼兒在生長發(fā)育和心理發(fā)展、體能和智能等方面均存在很大差異，因此，不同年齡階段的體育游戲活動的特點也就有所不同。

關鍵詞：自制小型器械；體育游戲；運用

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0180-01

Abstract： children's sports game is a kind of comprehensive reflection of real life of sports activities， is made up of a certain action， plot， character， rule of physical exercises， and the development of young children the basic action， improve the ability of children's basic activity， exercise a major means of children's body. Each age class sports game， although there are a lot of common characteristics， but as a result of 3-6 years old children's physical growth and mental development， and intelligent， there is a big difference in such aspects as a result， the characteristics of different age stages of sports games is different also.

Key words： self-made small apparatus； sports games； application

體育游戲，是發(fā)展幼兒基本動作的活動性游戲，它通過培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，以增強幼兒的體質(zhì)。體育游戲大多在戶外進行，通過走、跑、跳、爬、鉆、攀登、投擲、平衡等基本動作的游戲和鍛煉，促進大腦發(fā)，增強身體機能，如帶領孩子到公園、兒童樂園、郊外等陽光充足、空氣新鮮的環(huán)境中做游戲。

1 利用家園共育，合理制作器械

教師利用身邊閑置的物品，制作成一些體育器械，不僅價值高，而且環(huán)保、輕便、安全。教師應根據(jù)幼兒的實際水平，首先討論適合幼兒年齡特點的器械，然后共同研究一些適合幼兒年齡特點的小型體育器械和一些有趣的游戲。教師應培養(yǎng)幼兒參加游戲的樂趣，從幼兒的興趣出發(fā)，選擇一些小型器械，在班級內(nèi)開展各種體育游戲，如將各種瓶子制作成保齡球、跨欄、高蹺、兩人合作運水桶、爬爬樂等，用布做成跳房子、彩帶、降落傘等。

教師利用干凈、衛(wèi)生、輕巧、安全的廢舊物品，制作成有趣、好玩的小型體育器械，讓幼兒對自制的小型體育器械感興趣，體現(xiàn)自制的小型體育器械的實用價值。教師可以通過家長會及家長學校講座等，向家長闡明自制小型體育器械對孩子身心發(fā)展的重要意義，引導家長積極參與并帶領孩子在家中制作小型體育器械。這樣，在制作的過程中，教師與幼兒、家長與幼兒、教師家長之間的情感都可以得到明顯的提升。

教師在家長的積極配合下，可以為班級子們自制一大批深受幼兒喜愛的小型體育器械，比如蛋糕盒、空易拉罐、色拉油筒、報紙等廢舊物品，在教師靈巧的手下就會變成一件件可愛、有趣的體育器械玩具。通過自制的小型體育器械，幼兒就可以更好地享受游戲所帶來的快樂，同時也更有效地增強了身心健康。

2 利用自制器械開展親子運動會，增進家園互動

教師利用親子運動會，將自制的小型體育器械加入到游戲中，能夠體現(xiàn)這些小型體育器械的實用價值。教師將自制的小型體育器械充分運用在戶外體育游戲當中，能夠激發(fā)幼兒對體育游戲的興趣，增強幼兒對體育運動的美好體驗，同時，幼兒通過對體育游戲的規(guī)則要求的切身感受，能夠激發(fā)自身潛在的運動潛能，樹立敢于面對困難、克服困難的自信。

教師利用自制器械開展親子運動會，既能加強家長與幼兒之間的情感交流，也能促進了教師與家長之間的家園合作。

3 豐富材料、挖掘自制器械的玩法

教師利用一種材料，制作成四五種體育器械，豐富材料的使用性，通過“一物多玩”，讓幼兒積極探索、積極參與。

教師根據(jù)各班幼兒的年齡特點，利用自制小型體育器械，開展多樣性、多元化的游戲玩法。比如：中三班利用布帶，制作成各種小型體育器械，探索布帶的多種可能玩法。第一種是幼兒可以將布帶用針縫成“跳房子”。幼兒在這種游戲中，他們的單腳、雙腳的平衡能力可以得到極大的提高，此外，幼兒的腿部力量也可以得到明顯的增強；第二種是幼兒可以將布帶制作成彩帶。教師應引導幼兒探索彩帶的多種玩法，比如：一是彩帶可以上下左右繞著玩，目的是鍛煉幼兒的手臂力量；二是彩帶可以向上拋或向前著玩，目的是鍛煉幼兒拋的這種單項能力；三是幼兒可以相互合作“鉆山洞”，兩名幼兒拉直彩帶形成一個“山洞”，其他幼兒“鉆山洞”，目的是增強幼兒之間的合作意識。

教師在游戲中，應充分結合幼兒園戶外場地，將場地的四周擺滿綠色的樹，讓幼兒的心情得到放松，通過各種小型體育材料，讓幼兒自主地去探索多種玩法。比如：中二班利用各種瓶子制作成跨欄，幼兒的跨度可以得到一定的發(fā)展；制作成保齡球，幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力可以得到一的鍛煉。

教師在游戲中，應不斷地研討、創(chuàng)新游戲的玩法。教師通過開展自制小型體育器械的多種玩法觀摩活動以及自制小型體育器械的展覽等，可以豐富自制的小型體育器械玩法的多樣性，從而更好地提升實際教學的質(zhì)量。

4 開展情景化體育游戲，提高幼兒的趣味性

第一階段：家長通過教師的理論指導，引導幼兒在家共同制作各種各樣安全、輕便、衛(wèi)生的小型體育器械；第二階段：各班級探索“一物多玩”的各種方案，開展“一物多玩”活動。

教師為了不讓幼兒對一種單一的小型體育器械失去最本質(zhì)的興趣，應積極鼓勵幼兒之間交換玩具輪流玩，目的是發(fā)展幼兒之間協(xié)商交往的能力。這樣在玩的活動過程中，幼兒不僅可以學習新的動作、鍛煉身體，而且懂得團結互助的重要意義。

教師應將小型體育器械和戶外大型玩具巧妙地結合，借助園內(nèi)現(xiàn)有的環(huán)境資源，讓幼兒積極地參與到游戲中去。這樣不僅孩子能夠得到全面的發(fā)展，老師的專業(yè)素養(yǎng)與能夠得到有效的提高。

教師應利用一段故事的情節(jié)，讓幼兒主動地去參與游戲。比如：中三班利用自制的小型體育器械設計一種尋寶的游戲。設置一些關卡，讓幼兒去闖關尋找寶物，不僅高漲幼兒的興趣，而且提高幼兒的走、跑、跳、爬、跨等各方面能力的發(fā)展。再如：中二班利用自制的小型體育器械設計趣味性強、自由度大、活動范圍廣的情景化運動游戲《小小健身房》，來激發(fā)幼兒對運動的興趣和發(fā)展動作的技能。

教師通過開展安全的富有特色的自制小型體育游戲活動，讓幼兒學會團結合作進行游戲，不僅可以滿足幼兒活潑和好動的天性，讓幼兒在游戲活動中感受到愉悅并獲得一定的成就感，還可以加強幼兒的身體機能，增強幼兒的心理健康。

5 資源共享

每個班級均應自制極具特色的小型體育器械。比如：大班的米袋、中班的降落傘、彩帶小班的繩子與拉力器等。

為了激發(fā)幼兒對自制的小型體育器械的興趣，使幼兒的身心得到有效的鍛煉，也為了讓教師的教學實踐運用具有一定的教育價值，各班教師應就“自制小型體育器械”這一課題進行共同商量并展開研討與實踐制作，帶領幼兒探索“一物多玩”的可能性。

但是，一種自制小型體育器械無法滿足幼兒對體育游戲的興趣，因此各班教師應將班里的自制小型體育器械合理共享。這樣，不僅教師之間能夠真正地體會到合作的意義，而且幼兒之間也體會的班級資源共享的快樂。這樣的資源共享，即減輕教師的工作壓力，與讓幼兒從最根本上感受到體育游戲所帶來的各種樂趣。

6 探尋有效的教師指導策略

本課題的開展，為全園的教師們提供了互幫互助的良好平臺。對于這個課題，教師們最初都懷有疑惑，都是通過多次的課題教研、觀摩、暢談會等形式，教師們積極地研討、交流，從不同的思考方式，一步一步地去發(fā)現(xiàn)問題并努力糾正問題，不斷地解決了教師間存在的各種困惑。

本課題的開展，教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力得到極明顯的提升，同時，教師的知識技能與教育方法也得到極明顯的增進。

自制小型體育游戲的三個階段的開展，得到教師的高度重視和深度探索，教師明白如何通過觀察幼兒在小型體育游戲中的不同表現(xiàn)，去引導和指導幼兒正確地參與到這種自制小型體育中去。

7 結論

自制小型體育器械有著很大的靈活性，因為它與幼兒園體育活動緊密結合，不僅符合幼兒的年齡特點，同時還可以讓幼兒在游戲中其動作發(fā)展得到有效地鍛煉，此外，還可以豐富幼兒的經(jīng)驗，節(jié)省一定的不必要的開支。

在自制的小型體育游戲中，教師應不斷地反思遇到的各種疑惑，并努力完善小型體育游戲的玩法，也應在多次的嘗試中，提升小型體育游戲的高度，鼓勵和支持幼兒在小型體育游戲中自由探索，從而實現(xiàn)幼兒教育的基本價值。

參考文獻：

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