幼兒園教學活動中家長參與現狀及對策研究

胡順艷

摘要：關注家長參與在幼兒園教學活動中的現狀，并積極探討讓家長成功參與到幼兒園教學活動中的方式，有助于幼兒園教育事業的進步。文章選取“幼兒園教學活動中家長參與現狀及對策”這一主題，展開具體的分析研究。

關鍵詞：幼兒園；教學活動；家長參與；現狀；解決對策

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0193-02

Abstract： this paper focus on the present situation of parents to participate in teaching activities in kindergarten， and actively explore involve parents succeed in kindergarten teaching activities in the way， contribute to the progress of the kindergarten education career. This paper selects the theme of "present situation and countermeasures of parents' participation in kindergarten teaching activities" to carry out specific analysis and research.

Key words： kindergarten； teaching activities； parents' participation； status quo； Solutions

隨著我國幼兒教育事業的快速發展，家長參與程度不斷提高。讓家長參與到幼兒園教學活動中，能夠促進家庭教育的優化以及親子溝通的順利。

1 幼兒園教學活動中家長參與現狀

1.1 家長參與幼兒園教育的意識較差

在當前的幼兒園教育活動中，大多數家長沒有參與意識，其參與意識和參與行為水

平有較大差距。每一位家長的過人教學理念不同，工作性質不同，家長的教育觀念也有所差異。一些家長認為，我花錢將孩子送進幼兒園，幼兒園就要全面照顧孩子，教育孩子，而我需要做的就是按時接送。有的家長認為，我需要配合幼兒園完成教育工作，及時與老師溝通。家長的觀念差異，影響著其參與幼兒園教學活動的次數與頻率。

1.2 家長對幼兒園的教育情況了解過少

受到工作的影響，很多家長沒有時間參與幼兒園的教育活動。無法參與教育活動，便意味著家長沒有途徑了解幼兒園的教育實踐與教育理念，更不能隨幼兒園教育同步實施家庭教育活動。部分幼兒園的家園互動活動是為城市中的家庭主婦設計的，對于上班族來說不適用，對于貧困地區的幼兒家長也不適用。家長過少地了解幼兒園教育情況，便會影響其在教學活動中的參與。

1.3 幼兒園教育工作者對家長的參與重視不足

在當前的幼兒教育過程中，園長負責制是主要的制度。園長與幼兒園的管理者對于家長參與的重視程度，影響著家長參與幼兒園教學實踐的積極性。管理者缺少正確的認知，會影響家長參與幼兒園教學活動的熱情與意識。缺失重視力度，便使得家長參與性教育活動的組織后續無力。沒有支持與激勵，很少有家長主動融入到幼兒園的教學活動中。也正是因為如此，幼兒園會喪失很大的教育資源及家長資源。除此之外，幼兒教育工作者對于家長參與幼兒園活動的指導能力不足，也影響了其參與質量。很多幼兒教師過于年輕，缺少指導家長工作的經驗。不了解幼兒的成長背景，甚至不清楚幼兒家長的聯系方式與合作方式，會激發家園矛盾。

2 幼兒園教學活動中家長參與對策

2.1 強化家長參與幼兒園教學活動的意識

強化家長參與幼兒園教學活動意識，需要從家長和幼兒園管理者兩個方面入手。

首先，從幼兒家長來說，每一位家長都應當建立起現代化的科學教育理念。主動承擔教育兒童的責任，主動參與到幼兒園教學活動中，積極配合幼兒教師的教學活動。在日常生活中，積極了解幼兒園內教學活動的基本過程，通過與老師和孩子的溝通，了解其在園內的生活與學習情況，在家庭教育過程中給予有效輔導。幼兒的父親更應當融入到幼兒園的教學活動中來，彌補幼兒園內男性教師不足的情況，培養幼兒建立起良好的意志品質，能夠對自己的個人角色產生心理認同感。

其次，從幼兒園管理者角度來講。在幼兒教育市場競爭不斷激烈化的今天，不合理的觀念會影響幼兒園口碑的建立以及教育成果的豐富化。將每一位家長都視為重要的教育資源，視為幼兒教育活動開展的伙伴，才能轉變幼兒家長參與教學活動的意識。不再做教育活動中的權威，也不在以全然教育者居，積極取得家長的配合。了解家長對孩子的期待，以及家長對幼兒園教育工作的需求與愿望。在滿足與尊重家長的情況下，獲得雙方認可與合作的最終結果，才能給幼兒提供良好的成長環境。

2.2 積極協調家長參與幼兒園教學活動的有效時間

幼兒園在開展親子活動或者娛樂活動時，應當與家長協調，發揮幼兒園內家長委員會的作用。使其組織家長共同討論合理的時間，確定家長能夠參與幼兒園的教育活動。在溝通過程中，也應當了解家長們的需求與興趣。綜合大家的要求，對活動內的計劃進行有效調整。

像在開展春季或者冬季親子運動會時，幼兒園教師以及家長委員會成員可以共同討論家長感興趣的運動方式或者趣味游戲。讓家長的意見成為幼兒園教學活動資訊的來源，使其對接下來的親子活動有較大的期待。能夠滿足家長的意愿，會讓家長對幼兒園的教學活動產生好感，對幼兒園產生更強的信賴感。讓家長愿意花更多時間參與到幼兒園所組織的各項活動中，配合幼兒園教育工作。

2.3 定期組織幼兒園開放日活動

所謂開放日活動，便是允許家長進入幼兒園，與幼兒共同學習與生活的活動類型。在幼兒教育實際工作中，幼兒教師要積極了解每一位幼兒家長的職業情況以及家庭環境。通過整理家長資源的資料，開發家長資源的教育潛能，使家長在幼兒園教學活動中發揮作用。在開放日，可以引導各位家長介紹自己的職業，說一說職業的特征。在幼兒階段，讓幼兒們對社會職業有豐富的認知，能夠樹立一個小小的職業目標，有一個小小的職業夢想。在開放日活動中，還可以邀請家長與幼兒一起用餐，以此了解幼兒園內的用餐情況，提出建議，了解優勢。

3 小結

綜上所述，完善教育機制，關注幼兒時期孩子的發展，讓家庭教育、幼兒園教育結合在一起，才能提高幼兒教育的整體水平。大大提高家長在幼兒園教學活動中的參與程度，讓家長承擔對應的幼兒教育責任，才能推進當代幼兒個人綜合素質水平的提升。

參考文獻：

[1]幼兒園教學突發事件的類型及處理分析[J].黃敏.學周刊.2017（04）

[2]幼兒園教學中實施過程性評價探索[J].張艷艷，吳玲.天津市教科院學報.2017（02）